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| dc.creator | Lacerda, Mikaela de Paula | |
| dc.creator | de Moura, Giovanna Barroca | |
| dc.creator | Cavalcanti, Jaqueline Gomes | |
| dc.creator | Cirino, Carlos da Silva | |
| dc.date | 2018-04-06 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-27T20:10:59Z | |
| dc.date.available | 2023-03-27T20:10:59Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/1696 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/240395 | |
| dc.description | O presente estudo teve como objetivo principal identificar o núcleo central das representações sociais ludicidade construídas por professores das creches, da educação infantil e do ensino fundamental ligado à rede pública e privada do município de Coremas/PB. A teoria das representações sociais serviu como aporte teórico e metodológico, tendo como referencial teórico Serge Moscovici e Denise Jodelet e Abric. A amostra desta pesquisa foi formada por 64 professores docentes com idades de 18 e 54 anos, a maioria do sexo feminino (86%) e 26% possuem pós-graduação. Os integrantes da amostra responderam a um questionário sócio demográfico e à técnica de associação livre de palavras, cujos estímulos indutores foram “ludicidade”, “educação infantil”, “como poder trabalhado a ludicidade em sala de aula”. Os dados provenientes da associação livre foram processados e analisados por dois softwares Tri-Deux-Mots e IRAMUTEQ. Os resultados obtidos evidenciaram que as representações sociais elaboradas pelos professores ancoraram a “ludicidade” como: «ensinar, diversão, brinquedos, jogos e alegria», a “educação infantil” como: «descobertas, alegria, socialização, conhecimento» e o estímulo no seu cotidiano como trabalha a ludicidade em sala de aula como: «carinho, abraço, dinâmica, lúdico». Diante da riqueza de significados existentes acerca da ludicidade, essas representações resultam e refletem as experiências e características do grupo pesquisado. Vale ressaltar que a importância da ludicidade deve ser mais bem compreendida pelos professores, pois estes profissionais são os mediadores entre a criança e o brinquedo, brincadeira ou jogos, e que quando a ludicidade é usada pedagogicamente, ela tem um valor ainda maior na aprendizagem das crianças. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Fundação Joaquim Nabuco/Diretoria de Pesquisas Sociais | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/1696/pdf | |
| dc.relation | https://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/1696/pdf_1 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2018 Autor, concedendo à revista o direito de primeira publicação | pt-BR |
| dc.source | Cadernos de Estudos Sociais; v. 32 n. 2 (2017); 30-52 | pt-BR |
| dc.source | 2595-4091 | |
| dc.source | 0102-4248 | |
| dc.subject | Ludicidade | pt-BR |
| dc.subject | Representação Social | pt-BR |
| dc.subject | Professores. | pt-BR |
| dc.title | REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA LUDICIDADE ELABORADA POR PROFESSORES | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa fundamentada nos aportes da Teoria e Metodologia das Representações Social | pt-BR |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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