Participation and democratization in primary school: opening and limitation

Rodríguez Bustamante, Lucía

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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Secretaría de Investigación y Posgrado - SIPFyL/UBA - Cosecha
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dc.creator	Rodríguez Bustamante, Lucía
dc.date	2020-05-02
dc.date.accessioned	2023-03-27T19:49:12Z
dc.date.available	2023-03-27T19:49:12Z
dc.identifier	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/runa/article/view/6280
dc.identifier	10.34096/runa.v41i1.6280
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/238645
dc.description	When the rule of law was restored after the last dictatorship in Argentina (1976-1983), it became of main importance to consolidate and strengthen democracy in educational institutions. From that moment, the creation of spaces for student participation in secondary schools increased considerably. However, at the primary level there is still a certain vacancy related with participation spaces. It is possible to argue that this situation is based on the naturalized conceptions that define children as subjects without autonomy of thought and unable to participate in school daily life.             From the reconstruction and analysis of a Grade Council in a public elementary school in the Ciudad Autónoma de Buenos Aires during 2016-2017, through an historical ethnographic approach, the processes of appropriation and meaning expressed by children and teachers are documented and analyzed around participation in this space.	en-US
dc.description	Quando o estado de direito foi restaurado após a última ditadura na Argentina (1976-1983), tornou-se de primordial importância consolidar e fortalecer a democracia nas instituições educacionais. A partir desse momento, a criação de espaços para a participação dos alunos nas escolas secundárias aumentou consideravelmente. No entanto, no nível primário ainda há uma certa vacância quanto à presença de órgãos de participação. Pode-se argumentar que essa situação é baseada nas concepções naturalizadas que definem as crianças como sujeitos sem autonomia de pensamento e sem capacidade de participar do cotidiano escolar.             A partir da reconstrução e análise de um Conselho de Grau em uma escola pública de ensino fundamental na Cidade Autônoma de Buenos Aires durante o período de 2016-2017, através de uma abordagem etnográfica histórica, os processos de apropriação e significado expressos por crianças e professores são documentados e analisados em torno da participação neste espaço.	pt-BR
dc.description	Al restablecerse el estado de derecho después de la última dictadura en Argentina (1976-1983) se hizo de principal importancia afianzar y fortalecer la democracia en las instituciones educativas. Desde ese momento la creación de espacios de participación estudiantil en escuelas secundarias aumentó considerablemente. Sin embargo, en el nivel primario existe aún cierta vacancia en lo que refiere a la presencia de órganos de participación. Es posible argumentar que dicha situación se asienta en las concepciones naturalizadas que definen a los/as niños/as como sujetos sin autonomía de pensamiento y sin capacidad de participación en la cotidianeidad escolar.             A partir de la reconstrucción y el análisis de un Consejo de Grado en una escuela primaria pública de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires durante 2016-2017, mediante un enfoque histórico etnográfico se documentan y analizan los proceso apropiación y el sentido que los/as niños/as y docentes expresan en torno la participación en este espacio.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto de Ciencias Antropológicas, Facultad de Filosofía y Letras, UBA	es-ES
dc.relation	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/runa/article/view/6280/7227
dc.relation	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/runa/article/view/6280/7131
dc.rights	Derechos de autor 2020 Lucía Rodríguez Bustamante	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0	es-ES
dc.source	RUNA, archivo para las ciencias del hombre; Vol 41 No 1 (2020): Dossier: Migraciones, regímenes de control y debates públicos. Dilemas y desafíos contemporáneos para la labor antropológica; 183-198	en-US
dc.source	RUNA, archivo para las ciencias del hombre; Vol. 41 Núm. 1 (2020): Dossier: Migraciones, regímenes de control y debates públicos. Dilemas y desafíos contemporáneos para la labor antropológica; 183-198	es-ES
dc.source	RUNA, archivo para las ciencias del hombre; v. 41 n. 1 (2020): Dossier: Migraciones, regímenes de control y debates públicos. Dilemas y desafíos contemporáneos para la labor antropológica; 183-198	pt-BR
dc.source	1851-9628
dc.source	0325-1217
dc.subject	Citizenship	en-US
dc.subject	Politic	en-US
dc.subject	Childhood	en-US
dc.subject	Education	en-US
dc.subject	Appropriation	en-US
dc.subject	Ciudadanía	es-ES
dc.subject	Política	es-ES
dc.subject	Infancia	es-ES
dc.subject	Formación	es-ES
dc.subject	Apropiación	es-ES
dc.subject	Cidadania	pt-BR
dc.subject	Política	pt-BR
dc.subject	Infancia	pt-BR
dc.subject	Treinamento	pt-BR
dc.subject	Apropriação	pt-BR
dc.title	Participation and democratization in primary school: opening and limitation	en-US
dc.title	Participação e democratização na escola primária: abertura e limitações	pt-BR
dc.title	Participación de los/as niños/as y democratización en la escuela: apertura y limitaciones	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículos evaluados por pares	es-ES