Construyendo agendas situadas de conocimiento: experiencias desde la Universidad de la República en Uruguay

Goñi Mazzitelli, María; Zeballos Lereté, Camila; Bianco Bozzo, Mariela

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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Secretaría de Investigación y Posgrado - SIPFyL/UBA - Cosecha
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dc.creator	Goñi Mazzitelli, María
dc.creator	Zeballos Lereté, Camila
dc.creator	Bianco Bozzo, Mariela
dc.date	2021-07-01
dc.date.accessioned	2023-03-27T19:43:38Z
dc.date.available	2023-03-27T19:43:38Z
dc.identifier	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/11267
dc.identifier	10.34096/iice.n50.11267
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/238422
dc.description	La producción de conocimiento en interacción entre diversos actores recoge una trayectoria de compromiso social de las universidades públicas latinoamericanas. Este artículo se centra en las características que adquiere la participación de actores no académicos en procesos de producción de conocimiento en interacción. La pregunta que lo orienta apunta a identificar qué roles adquieren los actores no académicos cuando se involucran en procesos de conocimiento con actores académicos. Para ello, se toma como referencia empírica un conjunto de proyectos financiados por el Programa de Investigación Orientado a la Inclusión Social de la Universidad de la República (Uruguay). Se examina la participación de actores no académicos a partir de tres dimensiones concretas (perfiles, flujo de comunicación e intervención) que aportan a la construcción de procesos de conocimiento en un gradiente que va desde la colaboración a la coproducción. En términos de tipos ideales, colaboración y coproducción simplifican la heterogeneidad de relaciones posibles entre “expertos y legos” cuando se fomentan agendas situadas de conocimiento.	es-ES
dc.description	Production of knowledge in interaction among various actors reflects a trajectory of social commitment of public Latin American universities. This article focuses on the characteristics that the participation of non-academic actors has within knowledge production processes in interaction. The guiding question aims to identify the roles non-academic actors acquire when they engage in knowledge processes with academic actors. For this purpose, a set of projects funded by the Research Program Oriented to Social Inclusion of the University of the Republic (Uruguay) is taken as an empirical reference. The participation of non-academic actors is examined on the basis of three specific dimensions (profiles, communication flow, and intervention) that contribute to the construction of knowledge processes in a gradient from collaboration to co-production. In terms of ideal types, collaboration and co-production simplify the heterogeneity of possible relationships between “experts and laymen” when situated knowledge agendas are fostered.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA	es-ES
dc.relation	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/11267/10118
dc.source	Revista del IICE; Núm. 50 (2021); 75-90	es-ES
dc.source	2451-5434
dc.source	0327-7763
dc.subject	production of knowledge in interaction	en-US
dc.subject	participation	en-US
dc.subject	non academic actors	en-US
dc.subject	collaboration	en-US
dc.subject	co-production	en-US
dc.subject	producción de conocimiento en interacción	es-ES
dc.subject	participación	es-ES
dc.subject	actores no académicos	es-ES
dc.subject	colaboración	es-ES
dc.subject	coproducción	es-ES
dc.title	Construyendo agendas situadas de conocimiento: experiencias desde la Universidad de la República en Uruguay	es-ES
dc.title	Building situated knowledge agendas: experiences from the University of the Republic in Uruguay	en-US
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion