Los modos en que se concibe la niñez orientan en buena medida el quehacer de los ámbitos destinados a su atención, forjan relaciones y habilitan ciertas experiencias para niñas y niños. Visibilizar y problematizar esas representaciones constituye entonces un ejercicio de relevancia en el trabajo con niños y niñas. Desde esta perspectiva, el artículo indaga en la experiencia desarrollada en los centros comunitarios de la Red Andando, para analizar las prácticas y sentidos sobre la infancia y el cuidado, así como los procesos formativos que, no sin tensiones y dificultades, construyen sus integrantes. El estudio cualitativo de un conjunto de materiales documentales (textos escritos, material gráfico y audiovisual) producido por las integrantes de la Red Andando, así como la experiencia de participación de una de las autoras en espacios de intercambio entre y con sus integrantes, han permitido evidenciar el lugar dinámico de las infancias en el entramado de las prácticas de cuidado y educativas, así como la complejidad del trabajo formativo que sostiene la propuesta, al tiempo que poner de relieve un conjunto de desafíos emergentes. The ways in which childhood is conceived largely guide the work of the environments intended for their care, forge relationships and enable certain experiences for girls and boys. Making these representations visible and thinking critically about them then constitutes a relevant exercise in the work with children. From this perspective, the article investigates the experience developed in the community centers of the Red Andando, to analyze the practices and senses about childhood and care, as well as the formative processes that, not without tensions and difficulties, its members build. The qualitative study of a set of documentary materials (written texts, graphic and audiovisual material) produced by the members of the Red Andando, as well as the participation of one of the authors in spaces of exchange between and with its members, has allowed to evidence the dynamic place of childhood in the network of care and educational practices, as well as the complexity of the training work that supports the proposal, while highlighting a set of emerging challenges.