Inclusión de estudiantes ciegos en el nivel secundario común de gestión estatal de la Ciudad de Buenos Aires

Pitton, Egle Ilva; Demarco, Fabiana

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Secretaría de Investigación y Posgrado - SIPFyL/UBA - Cosecha
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dc.creator	Pitton, Egle Ilva
dc.creator	Demarco, Fabiana
dc.date	2020-11-30
dc.date.accessioned	2023-03-27T19:43:21Z
dc.date.available	2023-03-27T19:43:21Z
dc.identifier	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/9644
dc.identifier	10.34096/iice.n47.9644
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/238347
dc.description	En el presente artículo se presentan los análisis preliminares de un estudio de caso que propone indagar la articulación entre Educación Común y Educación Especial, las condiciones institucionales y las prácticas pedagógicas que favorecen la inclusión de estudiantes ciegos en la escuela secundaria común. Dichos análisis son parte de un estudio que se desarrolla desde el área de Investigación de la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa, Ministerio de Educación, GCBA. El mismo tiene como propósito comprender en qué sentidos las normativas y políticas que adhieren al actual paradigma de inclusión escolar inciden en las prácticas cotidianas de las instituciones educativas, de sus docentes y en la vida de niños y adolescentes con discapacidad que hoy asisten a instituciones estatales comunes de la Ciudad de Buenos Aires. En esta comunicación se despliega, en particular, uno de los hallazgos del estudio: la enseñanza de contenidos específicos como eje estructurante en la construcción de la configuración de apoyo en la que participan la maestra integradora y los docentes de la escuela secundaria “Común”.	es-ES
dc.description	This article presents the preliminary analysis of a case study which suggests to investigate the relationship between Common Education and Special Education in relation to institutional conditions and pedagogical practices that favour the inclusion of blind students in the common school. These analyzes are part of a study that is developed from the Research area of the Unit for Integral Evaluation of Educational Quality and Equity, Ministry of Education, GCBA.It aims to understand in what respects the rules and policies that adhere to the current paradigm of school inclusion affect the daily practices of educational institutions, as well as their teacher’s and the lives of children and adolescents with disability attending today common State institutions of the city of Buenos Aires. It particularly seeks to understand in which ways the teaching of specific contents could become a structuring axis to the support configuration, which involves both the integrating teacher and the “regular” teachers of a “common” secondary school.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA	es-ES
dc.relation	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/9644/8424
dc.source	Revista del IICE; Núm. 47 (2020); 151-168	es-ES
dc.source	2451-5434
dc.source	0327-7763
dc.subject	inclusive education	en-US
dc.subject	blind students	en-US
dc.subject	common school	en-US
dc.subject	special education	en-US
dc.subject	support settings	en-US
dc.subject	inclusión educativa	es-ES
dc.subject	estudiantes ciegos	es-ES
dc.subject	escuela secundaria común	es-ES
dc.subject	Educación Especial	es-ES
dc.subject	configuración de apoyo	es-ES
dc.title	Inclusión de estudiantes ciegos en el nivel secundario común de gestión estatal de la Ciudad de Buenos Aires	es-ES
dc.title	Inclusion of blind students in the common secondary level of state of the City of Buenos Aires	en-US
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion