La pedagogía de la coherencia. Reconstrucciones interpretativas de la enseñanza de Edith Litwin

Perosi, María Verónica

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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Secretaría de Investigación y Posgrado - SIPFyL/UBA - Cosecha
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dc.creator	Perosi, María Verónica
dc.date	2015-07-10
dc.date.accessioned	2023-03-27T19:43:02Z
dc.date.available	2023-03-27T19:43:02Z
dc.identifier	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/3452
dc.identifier	10.34096/riice.n37.3452
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/238227
dc.description	De Edith Litwin, muchos investigadores aprendieron qué significa formar parte de una comunidad que estudia, indaga y colabora en una clara propuesta de valoración y profesionalización de la enseñanza. Descubrieron que la investigación rigurosa y sistemática de las buenas prácticas y las prácticas notables recrea el poder político y transformador de la investigación. Comprendieron que la búsqueda constante de nuevos avances interpretativos en el estudio de las prácticas de enseñanza demanda encontrar caminos, algunas veces habituales de los estudios pedagógicos y didácticos y otros novedosos, que nos permitan análisis más profundos y complejos.Además, lo perdurable de sus prácticas de enseñanza y su sentido reconocido por muchísimos discípulos a lo largo de generaciones, es lo que hace que sea digna de ser recordada. Constituye, en este sentido, un caso paradigmático. Este artículo ofrece una reconstrucción interpretativa de sus prácticas desde una perspectiva de investigación didáctica.	es-ES
dc.description	From Edith Litwin, many researchers learned the meaning of being part of a community that studies, explores and contributes to a clear proposal of teaching professionaliza-tion. They found that the rigorous and systematic investigation of best practices and notable practices could recreate the political and power transformer research. They understood that the constant search for new interpretative advances in the study of teaching practices demand to find ways, known or new studies of teaching and learning that allow us deeper and more complex analysis.In addition, the enduring of her teaching practices and sense recognized by many disciples throughout generations, is what makes it worthy of being remembered. Thus, in this sense, it is a paradigmatic case of study. This article provides an interpretative reconstruction of her practices from the perspective of educational research.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA	es-ES
dc.relation	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/3452/3186
dc.source	Revista del IICE; Núm. 37 (2015); 91-100	es-ES
dc.source	2451-5434
dc.source	0327-7763
dc.subject	good teaching	en-US
dc.subject	memorable practice	en-US
dc.subject	teaching	en-US
dc.subject	pedagogy	en-US
dc.subject	Edith Litwin	en-US
dc.subject	buena enseñanza	es-ES
dc.subject	práctica memorable	es-ES
dc.subject	didáctica	es-ES
dc.subject	pedagogía	es-ES
dc.subject	Edith Litwin	es-ES
dc.title	La pedagogía de la coherencia. Reconstrucciones interpretativas de la enseñanza de Edith Litwin	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion