Ensino de Geografia e cenários urbanos cotidianos: laboratórios para o desenvolvimento do pensamento geográfico

de Souza Cavalcanti, Lana

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Argentina
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Secretaría de Investigación y Posgrado - SIPFyL/UBA - Cosecha
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dc.creator	de Souza Cavalcanti, Lana
dc.date	2019-07-01
dc.date.accessioned	2023-03-27T19:40:35Z
dc.date.available	2023-03-27T19:40:35Z
dc.identifier	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/RPS/article/view/6916
dc.identifier	10.34096/ps.n1.6916
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/237450
dc.description	A cidade é uma espacialidade complexa, cuja compreensão tem sido buscada por vários estudiosos, entre eles os geógrafos. Como ensiná-la? Como ensiná-la a jovens escolares tendo como referência sua vida e seus significados? O texto busca, com essas preocupações, abordar caminhos possíveis para o ensino de cidade tendo em vista sua relação com a vida cotidiana, com a contribuição da Geografia urbana. Para desenvolver essa abordagem, utiliza-se de cenários urbanos –fragmento da vida cotidiana– para serem problematizados no ensino, buscando apresentar chaves da leitura de imagens e textos a partir de eixos analíticos e de conceitos e subconceitos, compreendidos como um sistema conceitual estruturante do conceito mais amplo de cidade. O texto busca ainda articular essas possibilidades de leitura com o cotidiano dos jovens e com a relação que têm com os lugares, as paisagens e os territórios da cidade, com base em investigações realizadas. Ao final, o texto apresenta também breves considerações sobre as possiblidades de tratar esses fragmentos da vida urbana cotidiana, como conteúdos geográficos escolares relevantes para jovens escolares, com a meta de seu desenvolvimento conceitual.	es-ES
dc.description	The city is a complex spatiality, whose understanding has been sought by several scholars, among them, the geographers. How to teach it? How to teach it to young students with reference to their lives and their meanings? The text seeks, with these concerns, to address possible ways to teach the city in view of its relationship with daily life, with the contribution of urban Geography. To develop this approach, urban scenarios –a fragment of daily life– are used to be problematized in the teaching process, seeking to present keys to read images and texts from analytical axes, concepts and sub-concepts, understood as a conceptual system structuring the concept of the city. The text also seeks to articulate these reading possibilities with the daily life of young people and their relationship to places, landscapes and territories of the city, based on investigations carried out. In the end, the text also presents brief considerations about the possibilities of treating these fragments of everyday urban life as relevant geographic contents for young students, aiming for their conceptual development.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto de Geografía "Romualdo Ardissone", UBA	es-ES
dc.relation	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/RPS/article/view/6916/6136
dc.source	Punto sur; Núm. 1 (2019): Julio-Diciembre; 122-143	es-ES
dc.source	2683-7404
dc.subject	teaching geography	en-US
dc.subject	city	en-US
dc.subject	daily life	en-US
dc.subject	urban scenarios	en-US
dc.subject	school young	en-US
dc.subject	ensino de geografia	es-ES
dc.subject	cidade	es-ES
dc.subject	vida cotidiana	es-ES
dc.subject	cenários urbanos	es-ES
dc.subject	jovens escolares	es-ES
dc.title	Ensino de Geografia e cenários urbanos cotidianos: laboratórios para o desenvolvimento do pensamento geográfico	es-ES
dc.title	Teaching Geography and everyday urban scenarios: laboratories for the development of geographic thought	en-US
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion