¿“Imperio inca” o Tahuantinsuyo? La singularidad histórica andina en los currículos y textos escolares ecuatorianos

González Díez, Javier; Brito Román, Juan Carlos

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Argentina
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Secretaría de Investigación y Posgrado - SIPFyL/UBA - Cosecha
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dc.creator	González Díez, Javier
dc.creator	Brito Román, Juan Carlos
dc.date	2020-05-30
dc.date.accessioned	2023-03-27T19:32:05Z
dc.date.available	2023-03-27T19:32:05Z
dc.identifier	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/MA/article/view/8382
dc.identifier	10.34096/mace.v28i1.8382
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/236544
dc.description	El propósito de este artículo es explorar las relaciones entre la etnohistoria y la historia escolar en el ámbito de la construcción de las narraciones del pasado que caracterizan las memorias históricas oficiales. A través del análisis de currículos y textos escolares de historia en Ecuador examinamos la manera en la que se define e interpreta la historia incaica, de modo particular en lo relativo la forma política del Tahuantinsuyo. En el análisis evidenciamos que la singularidad histórica de la experiencia política andina es tratada por los textos con categorías eurocéntricas. De esta manera, concluimos que los aportes de la investigación etnohistórica -en términos de nuevas visiones e interpretaciones sobre el pasado americano- no han sido recibidos por la historia escolar ecuatoriana y reflexionamos sobre cuál es el significado de la historia que se enseña hoy a los estudiantes	es-ES
dc.description	The main purpose of this article is to explain the correlations between school history and ethnohistory related to narratives about the past which characterize the official historic memories. Through the analysis of Ecuadorian school curriculums and texts of history it is examined how the Inca history is defined and interpreted, particularly related to the politic form of the Tahuantinsuyo. The analysis showed that the historic singularity of the Andean political experience is exposed by the school texts with eurocentric categories. Thus, our conclusion is that the contributions of the ethnohistorical research –in terms of new visions and interpretations about the American past- have not being received by the Ecuadorian history school books and we pose a reflection regarding the meaning of the history taught to students today.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	spa
dc.publisher	Sección Etnohistoria, Instituto de Ciencias Antropológicas. FFyL, UBA	es-ES
dc.relation	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/MA/article/view/8382/7335
dc.relation	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/MA/article/view/8382/7496
dc.source	Memoria Americana. Cuadernos de Etnohistoria; Vol 28 No 1 (2020)	en-US
dc.source	Memoria Americana. Cuadernos de Etnohistoria; Vol. 28 Núm. 1 (2020)	es-ES
dc.source	1851-3751
dc.source	0327-5752
dc.subject	Tahuantinsuyo	en-US
dc.subject	school history	en-US
dc.subject	Ecuador	en-US
dc.subject	eurocentrism	en-US
dc.subject	Tahuantinsuyo	es-ES
dc.subject	historia escolar	es-ES
dc.subject	Ecuador	es-ES
dc.subject	eurocentrismo	es-ES
dc.title	¿“Imperio inca” o Tahuantinsuyo? La singularidad histórica andina en los currículos y textos escolares ecuatorianos	es-ES
dc.title	“Inca Empire” or Tahuantinsuyo? Andean historical singularity in Ecuadorian curriculums and school textbooks	en-US
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion