The science in the Argentine´s sexual education law: Contributions from epistemology and feminist pedagogy

González del Cerro, Catalina

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Colección de los Centros Asociados
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Chile
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Departamento de Sociología - DS/UCHILE - Cosecha
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dc.creator	González del Cerro, Catalina
dc.date	2018-01-31
dc.date.accessioned	2023-03-27T18:23:44Z
dc.date.available	2023-03-27T18:23:44Z
dc.identifier	https://revistapuntogenero.uchile.cl/index.php/RPG/article/view/48403
dc.identifier	10.5354/0719-0417.2017.48403
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/232646
dc.description	The paper develops a theoretical analysis on the link between the central elements of feminist epistemology and its deployment in the Argentine educational field. The three feminine projects elaborated by Sandra Harding - empiricist, point of view and postmodern - will be analyzed in the light of some questions that the feminist pedagogy has been developing. It will also analyze some documents that come out of National Law 26150 of “Educación Sexual Integral” (2006) and in particular their senses around scientific objectivity. In this way, we seek to contribute to the field of education and gender by describing the tensions that appear between the school conceptualization of nature and bodies, and the problematization of biological determinism introduced by feminist theory in school.	en-US
dc.description	El trabajo desarrolla un análisis teórico sobre el vínculo entre los elementos centrales de la epistemología feminista y su despliegue en el ámbito educativo argentino. Se analizarán los tres proyectos feministas elaborados por Sandra Harding –empirista, punto de vista y posmoderno- a la luz de algunas preguntas que la pedagogía feminista viene desarrollando. Asimismo se analizarán algunos documentos que se desprenden de la Ley Nacional 26150 de Educación Sexual integral (2006) y en particular sus sentidos en torno a la objetividad científica. Se busca aportar al campo de la educación y el género a partir de describir las tensiones que aparecen entre la conceptualización escolar de la naturaleza y los cuerpos, y la problematización del determinismo biológico que introduce la teoría feminista en el ámbito escolar.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales	es-ES
dc.relation	https://revistapuntogenero.uchile.cl/index.php/RPG/article/view/48403/50989
dc.rights	Derechos de autor 2022 Revista Punto Género	es-ES
dc.source	Revista Punto Género; No. 8 (2017): Diciembre; pp. 55 - 77	en-US
dc.source	Revista Punto Género; Núm. 8 (2017): Diciembre; pp. 55 - 77	es-ES
dc.source	2735-7473
dc.source	0719-0417
dc.subject	Educación sexual	es-ES
dc.subject	Epistemología feminista	es-ES
dc.subject	Género	es-ES
dc.subject	Pedagogía	es-ES
dc.subject	Androcentrismo	es-ES
dc.subject	Sexual education	en-US
dc.subject	feminist epistemology	en-US
dc.subject	gender	en-US
dc.subject	pedagogy	en-US
dc.subject	androcentrism	en-US
dc.title	The science in the Argentine´s sexual education law: Contributions from epistemology and feminist pedagogy	en-US
dc.title	La ciencia en la Educación Sexual Integral: Aportes desde la epistemología y la pedagogía feminista	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion