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| dc.contributor | Bermúdez Urbina, Flor Marina (directora) | |
| dc.contributor | Medina Melgarejo, Patricia (lectora) | |
| dc.contributor | Baronnet, Bruno (lector) | |
| dc.contributor | Cuevas Romo, Julio (lector) | |
| dc.contributor | Stahler Sholk, Richard (lector) | |
| dc.creator | Orozco López, Efrén | |
| dc.date | 2015-01-29T20:18:26Z | |
| dc.date | 2015-01-29T20:18:26Z | |
| dc.date | 2014 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-15T17:10:01Z | |
| dc.date.available | 2022-03-15T17:10:01Z | |
| dc.identifier | Orozco López, Efrén (2014), La Organización Sociedad Civil “Las Abejas”. Procesos de lucha, resistencia y educación indígena. Tesis de doctorado en ciencias sociales y humanísticas. Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas-Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica, San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México. | |
| dc.identifier | 978-607-8410-03-3 | |
| dc.identifier | http://repositorio.cesmeca.mx/handle/11595/513 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/23236 | |
| dc.description | En la presente investigación se analiza y reflexiona sobre los procesos de lucha y resistencia de la Organización Sociedad Civil “Las Abejas”. Se argumenta que la educación alternativa que se construye y transmite en y desde el Proyecto de Educación Alternativa Tsotsil es un producto de la lucha y la resistencia de la organización. Este proyecto educativo con el tiempo se ha convertido en espacio privilegiado para entender cómo es que las nuevas generaciones se forman para la lucha y la resistencia indígena. | |
| dc.description | Doctor en Ciencias Sociales y Humanísticas | |
| dc.description | CAPÍTULO INTRODUCTORIO..8; 1La lucha y la resistencia indígena un campo para la investigación..9; 2Marco conceptual..11; 2.1Filosofía de la liberación..11; 2.2El concepto de hegemonía en el contexto de los Estados-nacionales y su relación con la lucha y la resistencia indígena..15; 2.3Lucha y resistencia conceptos centrales para la transformación social..18; 2.3.1Primera etapa de lucha y resistencia..24; 2.3.2 Segunda etapa de la lucha y resistencia indígena..25; 2.3.3 Tercera etapa de la lucha y resistencia indígena en el contexto de la globalización..28; 2.3.4 La transnacionalización de los conflictos..38; 3 Metodología..41; 4 Estructura de la tesis..47; CAPÍTULOI LA ORGANIZACIÓN SOCIEDAD CIVIL “LAS ABEJAS”CONTEXTO HISTÓRICO, ORIGEN Y DESARROLLO..50; 1. Lucha y resistencia indígena en los altos de Chiapas..50; 1.2 Influencia del EZLN en la lucha y la resistencia indígena..60; 1.3 El municipio de Chenalhó. Entre el despojo, el abuso y la resistencia..65; 1.3.1 Usos, costumbres y educación..67; 1.3.2 Lucha y resistencia indígena en Chenalhó..70; 1.3.3 La emergencia de la organización sociedad civil “las abejas”..74; CAPÍTULO II DISCURSOS PÚBLICOS ENTORNO A LA MASACRE DE ACTEAL 1998-2006..77; 2 La masacre de Acteal..77; 2.1Reacciones de los medios de comunicación ante la masacre de Acteal (1998)..80; 2.1.1 Impunidad y olvido a dos años de la masacre de Acteal (1999)..83; 2.1.2Un nuevo siglo comenzó. La vieja impunidad se mantuvo en Acteal (2000)..84; 2.1.3 La impunidad en el caso Acteal en el marco del congreso nacional indígena (2001)..86; 2.1.4 El fin del desplazamiento en el marco de la impunidad en la masacre de Acteal (2002)..88; 2.1 Ante la impunidad en la masacre de Acteal y la guerra de baja intensidad, la resistencia de la organización sociedad civil “Las abejas” (2003)..90; 2.1.6 Ante la impunidad en la masacre de Acteal la organización sociedad civil “Las abejas” fortalece su organización y apuesta por la educación alternativa (2004)..93; 2.1.7 La comisión interamericana de derechos humanos ante la masacre de Acteal (2005)..96; 2.1.8 En el gobierno del cambio. La impunidad y el olvido de la masacre de Acteal continuaron (2006)..97; CAPÍTULO III DISCURSOS PÚBLICOS DELA ORGANIZACIÓN SOCIEDAD CIVIL “LAS ABEJAS”EN EL CONTEXTO DE LA IMPUNIDAD EN LA MASACRE DE ACTEAL..100; 3 El retorno a las bases (2007)..100; 3.1 El rompimiento con las autoridades (2008)..107; 3.1. Acteal crimen de estado que sigue impune (2009)..113; 3.1.2 Denuncia de la contrainsurgencia realizada por parte del “mal gobierno” (2010)..120; 3.1.3 Tejiendo redes de solidaridad y de lucha pacífica dentro y fuera del país (2011)..129; 3.1.4 La organización sociedad civil “Las abejas” ante la coyuntura electoral y el regreso del PRI al poder (2012)..136; CAPÍTULO IVHORIZONTES FILOSÓFICOS, PEDAGÓGICOS Y POLÍTICOS DE LA FORMACIÓN EN LA LUCHA Y LA RESISTENCIA..145; 4 Premisas fundamentales de la filosofía de la educación..145; 4.1Fundamentos filosóficos de la pedagogía crítica..152; 4.2 La pedagogía de la liberación. Un paradigma teórico de lucha y resistencia a través de la educación..156; 4.2.1Premisas pedagógicas y políticas del pensamiento Freireano..159; 4.2.2Fundamentos epistemológicos y metodológicos de la pedagogía de la liberación..162; 4.3Educación popular..164; 4.4 La emergencia de la teología de la liberación..168; 4.4.1La teología de la liberación en el estado de Chiapas..170; 4.4.2 La incorporación de la teología de la liberación en los altos de Chiapas y la formación de agentes pastorales en laconcientización político-pedagógica..172; CAPÍTULO V EL PROYECTO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA TSOTSIL,UNA EXPERIENCIA DE LUCHA Y RESISTENCIA INDÍGENA..179; 5 La educación alternativa: estrategia de lucha y resistencia indígena..179; 5.1 Propuestas de educación alternativa vistas desde la secretaría de educación pública..181; 5.2 La educación alternativa contestataria..200; 5.3 La educación alternativa en chiapas..209; 5.4 El proyecto de educación alternativa tsotsil..219; 5.4.1Emergencia del proyecto de educación alternativa para los desplazados de Chenalhó..220; 5.4.2 El proyecto de educación alternativa tsotsil..226; 5.4.3 Características generales del proyecto de educación alternativa tsotsil..232; 5.4.4 Dinámicas de trabajo en el proyecto de educación alternativa tsotsil..234; 5.4.5 Problemáticas y necesidades de losalumnos y alumnas del proyecto de educación alternativa tsotsil..239; 5.4.6 Las problemáticas y necesidades de los alumnos reflexionadas y trabajadas desde el Proyecto de Educación Alternativa Tsotsil..253; 5.4.7 Discursos y prácticas de lucha y resistencia por parte de los alumnos y alumnas del Proyecto de Educación Alternativa Tsotsil..258; CONCLUSIONES FINALES..264; BIBLIOGRAFÍA..280 | |
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| dc.format | 296 pág. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | es | |
| dc.publisher | Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica | |
| dc.publisher | San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México | |
| dc.subject | educación | |
| dc.subject | pueblos indígenas | |
| dc.subject | organizaciones campesinas | |
| dc.subject | conflictos sociales | |
| dc.subject | Organización de la Sociedad Civil Las Abejas (Chiapas, México) | |
| dc.subject | education | |
| dc.subject | indigenous peoples | |
| dc.subject | peasant organizations | |
| dc.subject | social conflicts | |
| dc.title | La Organización Sociedad Civil “Las Abejas”. Procesos de lucha, resistencia y educación indígena | |
| dc.type | Tesis de doctorado | |
| dc.type | text | |
| dc.coverage | Chiapas (México) | |
| dc.coverage | Chiapas (Mexico) |
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