"Artículo 67: La educación es... un derecho de la persona y un servicio público con una función social Saberes técnicos y saberes políticos sobre la Educación en Colombia 1978 - 1994" es un trabajo de investigación que tiene como propósito: analizar desde la perspectiva histórica, los juegos de relaciones de saber-poder que entablaron los saberes políticos y técnicos, presentes en las expresiones escritas en las revistas sobre Educación en Colombia en el período comprendido entre 1978 a 1994. En términos generales, el proyecto tenía como objeto lo dicho de manera manifiesta sobre educación, así. los acontecimientos históricos tratados, no residían en la Educación como un hecho natural y concreto, sino en lo inserto e inscrito en los enunciados que sobre ella, trataron de redefinirla, estudiarla, analizarla y emprender su "defensa"; por ello, la historia que el texto en sus páginas recuenta, no centra su interés en los procesos (políticos, sociales o económicos) por los cuales atravesó la educación para configurarse tal cual la conocemos hoy en día, sino en cómo, en lo dicho sobre ella, podría residir el poder de su propia transformación La observación de estos acontecimientos discursivos permitió la emisión de la hipótesis general, que prefigura los saberes técnicos y políticos como dos formas legitimas de enunciación, que demarcaron la constitución de las verdades aceptadas y aceptables, y la formación o reconfiguración de ciertos objetos para la educación.
"Article 67: Education is ... a right of the individual and a public service with a social function technical knowledge and political knowledge on Education in Colombia from 1978 to 1994" is a research project that aims to: analyze from the historical perspective, the games of power-knowledge relations who brought political and technical knowledge, present in expressions written in journals on Education in Colombia in the period from 1978 to 1994. Overall, the project was about what that says about education so well. treated historical events, not residing in Education as a natural and concrete, but in the insert and recorded in the statements about it, tried to redefine it, study it, analyze it and take its "defense", which is why the story the text on your pages recounts, not especially interested in the processes (political, social or economic) for which pierced configured education as we know it today, but how, in what is said about it, could reside power of its own transformation observing these discursive events allowed the issuance of the general hypothesis that prefigures technical and political knowledge as two legitimate forms of enunciation, which demarcated the constitution of the accepted truths and acceptable, and training or reconfiguration certain objects for education.
Magíster en Historia
Maestría