"Nunca como hoy, la implantación de políticas extranjeras en el escenario educativo colombiano había sido tan penetrante y gen eral. Si bien la pedagogía en Colombia ha sido comúnmente un tema ""prestado"", no habíamos tcnid la oportunidad de enfrentar un modelo que abarcara tantas (o todas las) dimensiones que conforman el aparato educativo. Las políticas de calidad educativa vinculadas a los sistemas de gestión de la calidad son un gran ejemplo de ello. La norma lS0 9001 :2000 presenta un modelo administrativo de gestión que involucra todos los niveles de las instituciones escolares: el administrativo, el humano, el curricular, e incluso, el filosófico. La implantación de estos modelos, ha traído consigo cambios en las comprensiones sobre la cuestión educativa, en las concepciones de pedagogía, e incluso, en las representaciones que hacen de sí mismos, los sujetos que hacen parte del escenario educativo y que juegan distintos papeles en el mismo. Este proyecto busca entender el proceso por e cual una institución educativa asume la lógica de mercado al configurarse como una corporación, lo cual permitirá descubrir nuevos horizontes donde la crítica con voluntad política asuma nuevas perspectivas para el análisis de los fenómenos sociales. El trabajo pone al descubierto la falacia del discurso de ""adaptación"" de la Norma a las instituciones educativas para mostrar cómo. por el contrario, son estas las que se adaptan a aquella. Por medio de un análisis crítico de discursos, prácticas y documentos, este trabajo cuestiona los lugares comunes sobre los que se erigen las políticas de calidad educativa y defiende la educación como un asunto de interés social, con indep .ndencia que su gestión sea confiada a particulares. Así, el trabajo. e inscribe dentro de la tensión que ofrece una visión de la educación como un servicio y aquella otra que lucha por comprenderla, actuarla y defenderla como u derecho."
Magíster en Estudios Culturales
Maestría