The Historical Imagination

Lee, Peter

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Facultad de Ciencias Sociales - FCS/PUJ - Cosecha
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dc.creator	Lee, Peter
dc.date	2014-03-17
dc.date.accessioned	2023-03-27T17:16:09Z
dc.date.available	2023-03-27T17:16:09Z
dc.identifier	https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/memoysociedad/article/view/7879
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/227661
dc.description	The article is centered on the connections problem between historical comprehension and historical imagination, from the double take on history as an academic exercise and its teaching. For historical knowledge to acquire a sense of communication and utility, as a condition, competence in historical comprehension is needed. It should presume a specific manner of relating with the past where the subjects of the present without getting compromised with the objectives and beliefs that are foreign to them, are perfectly capable of escaping their own prejudices and submerge themselves in a universe that in the beginning appears unfamiliar. For these objectives the author of the text pro¬poses empathy as an achievement and the use of imagination on three different levels as indispensable conditions. The article parts from the theoretical difficulties that represent imaginative thinking in history (the relationships given between imagination and evidence), and finally concludes, that without imagination, historical Knowledge will remain static.	en-US
dc.description	El presente artículo está centrado en el problema de los vínculos dados entre la comprensión histórica y la imaginación histórica, desde la doble mirada de Ia historia como ejercicio académico y de la enseñanza de la historia. Para que el saber histórico adquiera un sentido de comunicabilidad y de utilidad, se hace condición necesaria la eficiencia de la comprensión histórica. Ella supone una manera específica de relación con el pasado en donde los sujetos del presente, sin verse comprometidos con metas y creencias que les son ajenas, son perfectamente capaces de desprenderse de las suyas para sumergirse en un universo que en principio se les aparece como extraño. El autor del texto, propondrá como indispensable para ello una disposición a la empatía como logro, además del uso de la imaginación dada en tres niveles diferentes que se encuentran conectados entre sí: las cosas que se dan en la imaginación, las suposiciones y las cosas que se hacen con imaginación. El artículo partirá de las dificultades teóricas que representa pensar el uso de la imaginación en la historia (las relaciones dadas entre imaginación y evidencia), para concluir al final que sin imaginación, el conocimiento histórico permanece estático.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana	es-ES
dc.relation	https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/memoysociedad/article/view/7879/6264
dc.rights	Derechos de autor 2016 Peter Lee	es-ES
dc.source	Memoria y Sociedad; Vol. 8 No. 17 (2004): History/Pedagogy/Teaching; 87-111	en-US
dc.source	Memoria y Sociedad; Vol. 8 Núm. 17 (2004): Historia/Pedagogía/Enseñanza; 87-111	es-ES
dc.source	2248-6992
dc.source	0122-5197
dc.subject	Historical Imagination	en-US
dc.subject	Historical evidence	en-US
dc.subject	Historical comprehension	en-US
dc.subject	Contrafactual History. Historical Fiction	en-US
dc.subject	Empathy as an achievement	en-US
dc.subject	History teaching	en-US
dc.subject	Imaginación Histórica	es-ES
dc.subject	Evidencia Histórica. Comprensión Histórica. Historia Contrafactual. Ficción Histórica. Empatía como logro. Enseñanza de la Historia	es-ES
dc.title	The Historical Imagination	en-US
dc.title	La Imaginación Histórica	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES