El presente trabajo de grado tuvo como objetivo principal “formular una propuesta de educación ambiental para la gestión del territorio de la UPZ La Flora y el Agroparque Los Soches del sur oriente de la Localidad de Usme en Bogotá” a través de un estudio de caso, que valiéndose de la sistematización dialógica de proyectos, de la construcción participativa de herramientas de cartografía social, y del análisis hermenéutico de documentos y entrevistas, que tuvo como actores directos a los estudiantes y uno de los líderes del proyecto: Ecología, Turismo y Aventura del Colegio Gabriel García Márquez (antes las Violetas) IED, y a los líderes y lideresas de los proyectos: Agroparque Los Soches – Yachay educación al aire libre, Ecocasa Sur Oriente, a las lideresas de los Ecobarrios San Pedro, Villa Rosita y Las Violetas, y de la Mesa Ambiental de La Flora.
Como resultado, se identificaron los nodos que tienen en común los proyectos educativos ambientales de las organizaciones y del colegio, que en el complejo contexto de un cambio de uso del suelo que “en el sur geo político, rururbano” luchan por la defensa del carácter rural del territorio y de las practicas ancestrales y campesinas que han garantizado la sustentabilidad del mismo, cuidando del bosque alto andino y de las estribaciones del páramo que lo conforman. La propuesta de gestión ambiental que por medio de la educación ambiental surgió a partir de los ejercicios dialógicos y participativos pone en el centro, de la propuesta, la construcción de tejido social y de diversos tipos de redes dentro de las cuales el colegio pueda retomar su sentido y liderazgo social desde una apuesta ecopedagógica
This main goal of this thesis is to formulate a proposal on environmental education to manage the UPZ territory “La Flora” and “Agroparque Los Soches”, in the southern-east of Bogotá, municipality of Usme. Using a case, that is validated with dialogic systematization of projects, participatory tool-making social mapping, and hermeneutical analysis of documents and interviews, made directly by students and one of the leaders of the project ‘Ecology, Tourism and Adventure’ from Gabriel García Márquez School (formerly Violets School) IED, besides leaders of the projects ‘Agroparque Los Soches – Yachay outdoor education’, ‘Ecocasa Sur Oriente’, and the women leaders of Ecobarrios San Pedro, Villa Rosita and Las Violetas, and also, the environmental committee of La Flora.
As a result, we identified the nodes that share environmental educational projects in different organizations and schools, within the complex context of variations of use of the land that takes place in the ‘geopolitical south, both in the rural and the metropolitan areas’, that is being disputed to defend the rural character of these lands and their ascentral and peasant practices, which warranties its sustainability. Also, this defense involves to take care of high Andean forest and the foothills of the moor. The proposed environmental management model, through environmental education, emerged from the dialogic and participatory exercises, has as a kernel to build a social ‘fiber’ and networks, such that the schools can be back on track on their social duty and lead a eco-friendly trend.
Magíster en Gestión Ambiental
Maestría