The imaginative narrative as a way of accessing solidarity. An educational proposal from pragmatism and neopragmatism

Patiño, Martha

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Centro de Investigación en Economía y Humanismo Louis Joseph Lebret O.P. - USANTOTOMAS - Cosecha
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dc.creator	Patiño, Martha
dc.date	2018-09-04
dc.date.accessioned	2023-03-20T20:27:05Z
dc.date.available	2023-03-20T20:27:05Z
dc.identifier	https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/4535
dc.identifier	10.15332/1794-3841.2018.0029.04
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/222814
dc.description	This article raises the need to acknowledge the forms of narrative present in educational processes, and also presents the need for taking into account another more subtle form and directed towards education of sensitivity for solidarity, as the main hypothesis of this text argues that individuals are educated in two particularly powerful ways of rationality, which derive in a desensitization towards others and towards nature. This particular situation is evidenced in radical selfishness, in unconscious consumerism, in the exclusion of others and in the destruction of nature. As a method of analysis, the problem is examined under the light of the criticism of objective-positive thinking, from the point of view of Dewey’s classical pragmatism and Rorty’s neopragmatism as well as the corresponding critique of technological-instrumental reason is presented from the Frankfurt School. All of the above in order to offer a proposal of a lexicon, that allows us to integrate an imaginative narrative that is oriented towards the creation of an ethos of empathy and solidarity, which is considered a utopian perspective, possible only to the extent that it makes visible another aspect of humanity ignored most of the time in educational environments, to make possible the moral progress that as humans constitutes our responsibility.	en-US
dc.description	Este artículo plantea la necesidad de reconocer las formas de narrativa presentes en los procesos educativos, y plantea la necesidad de integración de otra forma más sutil y orientada a la educación de la sensibilidad para la solidaridad, ya que se parte de la hipótesis que sostiene que los individuos se educan en dos formas particularmente poderosas de racionalidad, que derivan una insensibilización hacia los demás y hacia la naturaleza, evidenciado en egoísmo radical, en el consumismo inconsciente, en la exclusión de los demás y en la destrucción de la naturaleza. Como método de análisis, se examina el problema a la luz de la crítica al pensar objetivo-positivo, desde el pragmatismo clásico de Dewey y el neopragmatismo de Rorty, del mismo modo que se presenta la correspondiente crítica a la razón instrumental-tecnológica desde la escuela de Frankfurt. Todo lo anterior con la finalidad de ofrecer una propuesta de un léxico, una narrativa imaginativa que se oriente hacia la creación de un ethos de la empatía y la solidaridad, el cual se considera una perspectiva utópica, posible solo en la medida en que se haga visible otro ámbito de lo humano, para hacer posible el progreso moral que como humanidad constituye nuestra responsabilidad.	es-ES
dc.description	Este artigo suscita a necessidade de reconhecer as formas de narrativa presentes nos processos educacionais, e suscita a necessidade de integração de um modo mais sutil e educativo de sensibilidade à solidariedade, uma vez que se baseia na hipótese que sustenta que os indivíduos são educados em duas formas particularmente poderosas de racionalidade, que derivam uma dessensibilização para com os outros e para com a natureza, evidenciada no egoísmo radical, no consumismo inconsciente, na exclusão de outros e na destruição da natureza. Como um método de análise, o problema à luz do objetivo positivo o pensamento crítico, a partir do pragmatismo clássico de Dewey e neopragmatismo de Rorty, assim como a crítica correspondente trata de razão instrumental-tecnológico é examinado a partir de a escola de Frankfurt. Tudo isso para oferecer uma proposta de léxico, uma narrativa imaginativa orientada para a criação de um ethos de empatia e solidariedade, que é considerado uma perspectiva utópica, só possível na medida em que tornar visível outra área do humano, para possibilitar o progresso moral que como humanidade constitui nossa responsabilidade.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás, Bogotá - Colombia	es-ES
dc.relation	https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/4535/4244
dc.relation	https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/4535/html
dc.source	Hallazgos; vol. 15, n.º 29 (enero-junio 2018); 87-109	en-US
dc.source	Hallazgos; vol. 15, n.º 29 (enero-junio 2018); 87-109	es-ES
dc.source	2422-409X
dc.source	1794-3841
dc.subject	narrativas	es-ES
dc.subject	racionalidades	es-ES
dc.subject	solidaridad	es-ES
dc.subject	pragmatismo	es-ES
dc.subject	neopragmatismo	es-ES
dc.subject	imaginación	es-ES
dc.subject	narratives	en-US
dc.subject	rationalities	en-US
dc.subject	solidarity	en-US
dc.subject	pragmatism	en-US
dc.subject	neopragmatism	en-US
dc.subject	imagination	en-US
dc.subject	narrativas	pt-BR
dc.subject	racionalidades	pt-BR
dc.subject	solidariedade	pt-BR
dc.subject	pragmatismo	pt-BR
dc.subject	neopragmatismo	pt-BR
dc.subject	imaginação	pt-BR
dc.title	The imaginative narrative as a way of accessing solidarity. An educational proposal from pragmatism and neopragmatism	en-US
dc.title	La narrativa imaginativa como vía de acceso a la solidaridad. Una propuesta educativa desde el pragmatismo y el neopragmatismo	es-ES
dc.title	narrativa imaginativa como forma de acesso à solidariedade. Uma proposta educacional do pragmatismo e do neopragmatismo	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion