En   el   presente   texto   se banaliza la   primera   fase de   la   investigación   titulada “Recursos didácticos para la enseñanza de las ciencias”, cuyo objetivo general es lograr  la  formación  de  docentes  universitarios  y  el  diseño  de  acciones  y  medios  didácticos para  su  hacer  docente,  buscando  entender  y  optimizar  la  manera  como  éste  presenta  un medio  didáctico, entendido  como  cualquier  material  elaborado  con  la  intención  de  facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje con el cual los estudiantes interaccionan; esta fase inicial consiste  en  la  conformación  del  grupo  de  investigación,  el  estudio de  los marcos referenciales  y  las  dificultades  en  el  proceso  de  la  construcción  de las secuencias, las   cuales   se   escriben   para tener   una   guía   de   observación   en   la construcción  de  los  medios  didácticos.  El dispositivo  de secuencia constituye  la principal base empírica de la investigación del equipo investigador, y es el proceso de  construcción  de  secuencias  didácticas  sobre  saberes  específicos,  con  docentes que   deben   reflexionar su  hacer   en   una   relación   ternaria:   saber,   profesor, estudiantes, en un “juego didáctico” que posteriormente  será  analizado desde  las categorías  de  descripción  y  análisis  de  los  sistemas  didácticos  ordinarios,  estas categorías son  definidas como  una tripleta  fundamental (Sensevy,  2007),  y  son  tres: mesogenético, cronogenético y topogenético. La  investigación  se  hace  en convenio con la Universidad  de  Ginebra,  Equipo  de investigacionesSemiosis-Educación-Desarrollo5,  y  se inició en agosto  de  2009, a partir   del   enfoque   cualitativo   de   las   ciencias,   y   en   ese se   selecciona   la etnometodología,  apoyada  en el  concepto  de  la acción  didáctica6.  La  primera  de  las dos fases de la investigación, que se presenta a continuación.