La ponencia toma como punto de partida la reflexión en torno las pedagogías sonoras y corporales por
las que transcurren los niños en su primera infancia, es decir, antes de llegar a educación básica y a las
escuelas de música. Dichas trayectorias no han sido visibilizadas y mucho menos valoradas, pero sobre
ellas reposa una enorme responsabilidad dentro de la consolidación de estéticas y formas de ser. Esta
ponencia expone la reflexiones que, desde la Licenciatura en Música y Danza de la UTCH y su grupo de
investigaciones Corp- Oraloteca, nos hemos plantado en torno a la relación entre la construcción de
unos cuerpos sociales en la primera infancia de las comunidades afrochoanas y los procesos de
iniciación musical, los cuales muchas veces van en contravía frente a las cosmovisiones y valores éticos y
estéticos de dichos grupos étnicos.
The presentation takes as a starting point the reflection on the sound and corporal pedagogies by
those that children go through in their early childhood, that is, before reaching basic education and
music schools. These trajectories have not been made visible and much less valued, but on
they rest an enormous responsibility within the consolidation of aesthetics and ways of being. This
paper presents the reflections that, from the Bachelor of Music and Dance of the UTCH and its group of
Corp- Oraloteca investigations, we have been planted around the relationship between the construction of
social bodies in early childhood in Afro-Choan communities and the processes of
musical initiation, which many times go against the worldviews and ethical values and
aesthetics of these ethnic groups.