Abstract. The following article has the purspose of presenting how the influence that parents have in the children’s learning process is perceived in early-childhood-education level; moreover, how these learning processes influence in boys and girls inside and outside the educational institution Celestin Freinet. Thus, some concepts that have to do with this matter are defined, like: learning, school, parents and educational practices. This study is having a qualitative paradigm and a hermeneutical approach as a methdological strategy; likewise, some findings from the data collection techniques will be shown: Observation, workshops with parents and interviews. The research was named The influence that family accompaniment has in learning process, and in it participated 18 parents and 18 students; boys and girls between 6 and 7 years old; these ones were learners form Institución Educativa Celestin Freinet from Itagui municipality. Among the most remarkable results, they were found some relevant aspects, like the low school performance when there is not a suitable and constant parents-caretakers accompaniment. Also, another meaningful regard found was the recognition of how important is teachers’ strategic follow-up on students’ learning process during school days. Finally, it is concluded that parents tend to confuse the fact that their children are “obedient” with the academic performance matter; similarly, when parents-teachers relation and parents-institution reference is correctively established, the effect is reflected in children’s mood and academic performance.Resumen. El siguiente artículo tiene como objetivo evidenciar la importancia que tienen los padres en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de educación inicial; además, cómo influyen estos procesos de aprendizaje en los niños y niñas dentro y fuera de la institución educativa Celestin Freinet. Para esto, se definen, además, algunos conceptos que estén relacionados intrínsecamente con el respectivo tema, tales como: aprendizaje, escuela, acudientes y prácticas educativas. Este estudio se acoge al paradigma cualitativo y al enfoque hermenéutico como estrategia metodológica; asimismo, se presentan unos resultados, producto de las técnicas recogidas: observación, talleres para padres y entrevistas. La investigación, tuvo como nombre Influencia del acompañamiento familiar en el proceso de Aprendizaje en la que participaron 18 padres de familia y 18 estudiantes; niños y niñas entre los 6 y 7 años de edad de la Institución Educativa Celestin Freinet del municipio de Itagüí. Entre algunos resultados significativos, se encontraron una serie de aspectos relevantes como el bajo rendimiento escolar cuando no hay un acompañamiento constante y adecuado por parte de los padres de familia o acudientes. Además, otro aspecto relevante encontrado, fue el reconocimiento de la importancia que tiene el seguimiento estratégico por parte de los docentes hacia los estudiantes durante las jornadas escolares. Por último, se concluye que los padres de familia confunden el hecho de que sus hijos sean “juiciosos” con el rendimiento académico; de modo similar, cuando la relación padres-docentes y padres-institución educativa se establece correctamente, se ve reflejado en el rendimiento académico y estado emocional del niño y la niña.