Análisis general de los diarios de campo

Rodríguez López, Natalia

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
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dc.contributor	Vera Silva, Alhim Adonaí
dc.contributor	Vera Silva, Alhim Adonaí [0000306207]
dc.contributor	Rodríguez López, Natalia [Natalia-Rodriguez-Lopez]
dc.creator	Rodríguez López, Natalia
dc.date	2021-08-11T13:39:49Z
dc.date	2021-08-11T13:39:49Z
dc.date	2014-01
dc.date.accessioned	2022-03-14T19:38:41Z
dc.date.available	2022-03-14T19:38:41Z
dc.identifier	ISSN : 2344-7109
dc.identifier	http://hdl.handle.net/20.500.12749/13754
dc.identifier	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier	repourl:https://repository.unab.edu.co
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21677
dc.description	Dentro del componente pedagógico se pudo evidenciar en el transcurso de la práctica que la docente titular en la mayoría de sus actividades escolares parte de los conocimientos previos de los niños, lo que es fundamental para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Así como lo planteó Ausubel, en la teoría del aprendizaje significativo: “El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente” (Ausubel, 1986). Sin embargo, la docente en la mayoría de los casos no propone actividades en las que el niño tenga que asociar los conocimientos previos con los nuevos, simplemente hace ejercicios de repaso, sin incluir situaciones que lo lleven a relacionar y modificar la información que tiene en su estructura.
dc.description	Within the pedagogical component, it was possible to show in the course of the practice that the titular teacher in most of her school activities starts from the previous knowledge of the children, which is fundamental for the teaching and learning process. As Ausubel put it, in meaningful learning theory: “The most important factor influencing learning is what the student already knows. Find this out and teach yourself accordingly ”(Ausubel, 1986). However, the teacher in most cases does not propose activities in which the child has to associate previous knowledge with new ones, they simply do review exercises, without including situations that lead them to relate and modify the information they have in its structure.
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher	Pregrado Licenciatura en Educación Infantil
dc.relation	http://hdl.handle.net/20.500.12749/13203
dc.relation	Ministerio de Educación Nacional (2007). Lectura y escritura con sentido y significado. Recuperado de, http: / / w w w .mine ducacion.gov.co/1621/article-122251.html
dc.relation	Ministerio de Educación Nacional. (2010). Orientaciones pedagógicas para el grado de Transición. Bogotá: Edesco, Ltda.
dc.relation	Vélez, C. (2009). Elementos conceptuales. Aprender y jugar, Instrumentos Diagnósticos de Competencias Básicas en Transición. Ministerio de Educación Nacional. Colombia
dc.relation	FERMADI (s.f.). Importancia del material didáctico. Recuperado de, http: / / www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle ?id=100741
dc.relation	Niño, J. (s.f.). Serie de lineamientos curricualres Preescolar. Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation	López, J. (2009). Importancia de los conocimientos previos para el aprendizaje de nuevos contenidos. Recuperado de, www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod _ense/revista/pdf/Numero_16/JOSE%20ANT ONIO_LOPEZ_1.pdf
dc.relation	Serrano, L. Método Montessori (s.f.). Revista de educación.
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights	Abierto (Texto Completo)
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.source	Nuevos Cuadernos de Pedagogía ; Volumen 01, Número 03 (Enero 2014); páginas 24-28
dc.subject	School activities
dc.subject	Knowledge
dc.subject	Theory of learning
dc.subject	Significant learning
dc.subject	Teaching
dc.subject	Education
dc.subject	Instructional systems
dc.subject	Educational innovations
dc.subject	Educators
dc.subject	Pedagogía
dc.subject	Educación
dc.subject	Sistemas de enseñanza
dc.subject	Innovaciones educativas
dc.subject	Personal docente
dc.subject	Actividades escolares
dc.subject	Conocimientos
dc.subject	Teoría del aprendizaje
dc.subject	Aprendizaje significativo
dc.title	Análisis general de los diarios de campo
dc.title	General analysis of field diaries
dc.type	Article
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	Artículo
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type	http://purl.org/redcol/resource_type/ARTDIV
dc.coverage	Bucaramanga (Santander, Colombia)
dc.coverage	2014