This article seeks to refect on evaluation in ICTmediated Initial Teacher Education based on the doctoral research that has been developed on the subject. It is supported by the Education Training Council of Uruguay by granting a scholarship to carry it out. In this line, we propose, on the one hand, to rethink ourselves as evaluators in a professional training framework where the evaluated will become evaluators. Thus, the evaluative practice shifts from accreditation as the ultimate goal, to the development of evaluative experiences that constitute a professional formative knowledge. On the other hand, evaluation is framed in the current context, highly technologized, with the need to develop teachers’ digital competences also in terms of ICT mediation in evaluation practices.El presente artículo busca refexionar sobre la evaluación en la Formación Inicial Docente mediada por TIC a partir de la investigación doctoral que se viene desarrollando sobre la temática. La misma se encuentra apoyada por el Consejo de Formación en Educación de Uruguay mediante el otorgamiento de una beca para la realización de la misma. En esta línea, se propone, por un lado, re pensarnos como evaluadores en un marco de formación profesional en donde los evaluados se constituirán en evaluadores. Es así que la práctica evaluativa se desplaza de la acreditación como fn último, al desarrollo de experiencias evaluativas que se constituyan en un saber formativo profesional. Por el otro, se enmarca la evaluación en el contexto actual, altamente tecnologizado, con la necesidad del desarrollo de competencias digitales docentes también en lo que refere a la mediación TIC en las prácticas de evaluación.