Didactology, biopower and biopolitics in the teaching and learning of foreign languages in Colombia: a critical approach to the common european framework of reference for languages

Herrera Pineda, Jorge Hernán

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Herrera Pineda, Jorge Hernán
dc.date	2022-11-01
dc.date.accessioned	2023-03-20T17:48:41Z
dc.date.available	2023-03-20T17:48:41Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1905
dc.identifier	10.36260/rbr.v11i11.1905
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216712
dc.description	From a decolonial and glotopolitical perspective, this paper, inspired by the research project 1037 of qualitative approach, with a Critical Discourse Analysis design, refects on the Common European Framework of Reference (CEFR), conceiving it as an example of linguistic instruments according to the approaches of Narvaja de Arnoux. Regulated by an administrative act of the Colombian Ministry of National Education (MEN), its didactic, biopolitical and biopower implications for the country’s foreign language teachers and students are presented. In addition, it is stated that the CEFR is a linguistic policy mediated by a business rationality that instrumentalizes the communicative act, with which languages have been reifed with a simplistic didactological intention at the service of communication, which disregards the symbolic and interpretative exchange that is woven in social semiotics, the foundation of the languages of culture.	en-US
dc.description	Desde una perspectiva decolonial y glotopolítica, este trabajo, inspirado en el proyecto de investigación 1037, patrocinado por la Universidad del Quindío, con enfoque cualitativo y diseño Análisis Crítico del Discurso, refexiona en torno al Marco Común Europeo de Referencia (MCER) concibiéndolo desde la teoría de la elección racional de Alarcón como responsable de la mercantilización de las lenguas extranjeras en Colombia. Legitimado en calidad de política lingüística por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) mediante procedimientos de gubernamentalidad foucaultianos, se analizan las implicaciones didactológicas, biopolíticas y de biopoder del MCER en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras del país. Se afrma que como consecuencia de la racionalidad empresarial que lo soporta, se ha instrumentalizado el acto comunicativo, con lo cual, las lenguas extranjeras han quedado reifcadas con intención didactológica simplista al servicio de la comunicación, desestimando el intercambio simbólico e interpretativo que se teje en la semiótica social, fundamento de las lenguas de cultura.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1905/1877
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 11 (2022): Curriculum and Didactology; 36-47	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 11 (2022): Currículo y Didactología; 36-47	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Didactology	en-US
dc.subject	Biopolitics	en-US
dc.subject	Biopower	en-US
dc.subject	Common European Framework of Reference	en-US
dc.subject	Glotopolitics	en-US
dc.subject	Linguistic instruments	en-US
dc.subject	Didactología	es-ES
dc.subject	Biopoder	es-ES
dc.subject	Biopolítica	es-ES
dc.subject	Glotopolítica	es-ES
dc.subject	Instrumentos lingüísticos	es-ES
dc.subject	Marco Común Europeo de Referencia	es-ES
dc.title	Didactology, biopower and biopolitics in the teaching and learning of foreign languages in Colombia: a critical approach to the common european framework of reference for languages	en-US
dc.title	Didactología, biopoder y biopolítica en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en Colombia: aproximación crítica al marco común europeo de referencia	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion