Teacher training for attention to diversity in the classroom

Trelles Astudillo, Hilda Josefna

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Trelles Astudillo, Hilda Josefna
dc.date	2022-09-01
dc.date.accessioned	2023-03-20T17:48:37Z
dc.date.available	2023-03-20T17:48:37Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1883
dc.identifier	10.36260/rbr.v11i9.1883
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216690
dc.description	This research collects opinions of students who are in seventh and ninth semester of Preschool Education and Educational Psychology at Catholic University of Cuenca regarding knowledge, skills, beliefs and attitudes about attention to diversity in the classroom. A descriptive design was used and the data was collected through a questionnaire. The objective of this research is to identify the perception that students have about their academic training to address diversity in the classroom. The results show that students: recognize diversity as a resource to improve teaching, have sufcient academic training to address diversity in the classroom and have skills to plan actions to adapt teaching for students with special educational needs, besides apply didactic strategies focused on learning styles and rhythms, they agree that a good attitude and willingness to work with all diverse students is needed, regardless of their abilities.	en-US
dc.description	En esta investigación se recoge las opiniones de estudiantes de séptimo y noveno ciclo de las Carreras de Educación Inicial y Sicología Educativa de la Universidad Católica de Cuenca respecto a conocimiento, habilidades, creencias y actitudes sobre la atención a la diversidad en el aula de clase. Para ello, se utilizó un diseño descriptivo y la recolección de datos se obtuvo mediante un cuestionario. El objetivo de esta investigación es identifcar la percepción que tienen los estudiantes sobre su formación académica para atender la diversidad en el aula. Los resultados evidencian que los estudiantes reconocen la diversidad como un recurso para mejorar la enseñanza, creen que disponen de sufciente formación académica para la atención de la diversidad en el aula y tienen la habilidad sufciente para planifcar acciones de adaptación de la enseñanza para estudiantes con necesidades educativas especiales, aplicar estrategias didácticas centradas en los estilos y ritmos de aprendizaje y están de acuerdo que se necesita buena actitud y disposición para trabajar con todos los alumnos diversos, independientemente de sus capacidades	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1883/1840
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 9 (2022): Teaching, traininig and ethical humanism; 96-107	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 9 (2022): Docencia, formación y humanismo ético; 96-107	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Inclusion	en-US
dc.subject	Diversity	en-US
dc.subject	Strategies	en-US
dc.subject	Teaching	en-US
dc.subject	Educational needs	en-US
dc.subject	Inclusión	es-ES
dc.subject	Diversidad	es-ES
dc.subject	Estrategias	es-ES
dc.subject	Enseñanza	es-ES
dc.subject	Necesidades educativas	es-ES
dc.title	Teacher training for attention to diversity in the classroom	en-US
dc.title	Formación de profesores para la atención de la diversidad en el aula de clase	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion