Science Education Based on ICT in Technological Higher Education

Villarruel-Fuentes, Manuel; Chávez-Morales, Rómulo; Lara-Muñoz, Érica María; Reyna-Vargas, Rogelio; González-Pérez, Román; Rivas-Blas, Emmanuel Zenén; Rodríguez-Contreras, Nayeli

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Villarruel-Fuentes, Manuel
dc.creator	Chávez-Morales, Rómulo
dc.creator	Lara-Muñoz, Érica María
dc.creator	Reyna-Vargas, Rogelio
dc.creator	González-Pérez, Román
dc.creator	Rivas-Blas, Emmanuel Zenén
dc.creator	Rodríguez-Contreras, Nayeli
dc.date	2022-08-01
dc.date.accessioned	2023-03-20T17:48:36Z
dc.date.available	2023-03-20T17:48:36Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1875
dc.identifier	10.36260/rbr.v11i08.1875
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216682
dc.description	The use of Information and Communication Technologies in the educational institutions of the Tecnológico Nacional de México has not been accompanied by an evaluation that indicates to what extent these technologies operate in favor of the educational processes associated with the scientific training of students. Based on this, a quantitative, exploratory-descriptive research was carried out. The Principal Components technique was used, which included a Likert scale questionnaire applied to 604 students. It was confirmed that two principal components explain 75.651% of the total variance, as well as 78.4% of the students who affirmed that the use of ICT contributes to their scientific training. The adequate use of ICT in their scientific training was confirmed.	en-US
dc.description	El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación dentro de los planteles educativos del Tecnológico Nacional de México, no ha estado acompañado de una evaluación que indique hasta dónde dichas tecnologías operan a favor de los procesos educativos asociados a la formación científica de los estudiantes. Con base en ello, se realizó una investigación de corte cuantitativo, exploratoria-descriptiva. Se empleó la técnica de Componentes Principales, que incluyó un cuestionario bajo escala Likert aplicado a 604 estudiantes. Se confirmó que dos componentes principales explican el 75.651% de la varianza total, así como un 78.4% de los estudiantes que afirmaron que el uso de las TIC contribuye en su formación científica. Se confirma el uso adecuado uso de las TIC en su formación científica.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1875/1818
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 08 (2022): The legacy of our elders, training and pedagogical praxis; 132-154	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 08 (2022): El legado de nuestros mayores, formación y praxis pedagógica; 132-154	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Didactic mediators	en-US
dc.subject	Scientific literacy	en-US
dc.subject	Computer technology	en-US
dc.subject	Mediadores didácticos	es-ES
dc.subject	Alfabetización científica	es-ES
dc.subject	Tecnología informática	es-ES
dc.title	Science Education Based on ICT in Technological Higher Education	en-US
dc.title	Formación científica mediada por TIC en el nivel superior tecnológico	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion