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| dc.creator | Cruz Rojas, Gilbert Andres | |
| dc.creator | Garzón Castro, Diego | |
| dc.creator | Arboleda, Luis Carlos | |
| dc.date | 2022-08-01 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T17:48:35Z | |
| dc.date.available | 2023-03-20T17:48:35Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1867 | |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v11i08.1867 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216674 | |
| dc.description | We present an analysis of the mathematics teacher’s training from studies carried out in the Mathematical Education Area from Valle University- Colombia, during the period 2010- 2020 in the research line “Practices and information technologies and communication in mathematics education”. In particular, a reflection on the national panorama of teacher training is presented and some reference frameworks are presented to analyze the knowledge of the mathematics teacher from a situated and cognitive perspective. As research methodology, a documentary review is carried out through three moments and in a particular way it is analyzed a set of studies that show the influence that Documentary Approach of Didactics (DDE) has had on local research, with the participation of mathematics teachers. The interest of this academic community is characterized by the professional knowledge of the teacher and the interaction spaces where pedagogical resources are shared, adapted and transformed. To widen, it is presented in more detail a study carried out in a public school, highlighted by the Ministry of National Education of Colombia as one of the most significant research experiences in the classroom. In this study, it is considered that the collective work carried out was important, since the participating teachers were in function of improving the teaching practice through contributions that arose from their professional experience, producing a collaborative learning. | en-US |
| dc.description | Presentamos un análisis de la formación del profesor de matemáticas a partir de estudios realizados durante el periodo 2010-2020 en el Área de Educación Matemática de la Universidad del Valle – Colombia, en la línea de investigación “Prácticas y tecnologías de la información y la comunicación en educación matemática”. En particular, se presenta una reflexión sobre el panorama nacional de la formación del profesor y se exponen algunos marcos de referencia para analizar el conocimiento del profesor de matemáticas desde una perspectiva situada y cognitiva. Como metodología de investigación se realiza una revisión y análisis documental en tres momentos, y se analiza de manera particular un conjunto de estudios que evidencian la influencia del Enfoque Documental de la Didáctica (EDD) en la investigación local, con participación de profesores de matemáticas. Se caracteriza el interés de esta comunidad académica por el conocimiento profesional del profesor y los espacios de interacción en donde se comparten, adaptan y transforman recursos pedagógicos, para lo cual, se presenta en forma detallada un estudio realizado en una escuela que el Ministerio de Educación Nacional de Colombia destacó como una experiencia significativa de investigación en el aula. En dicho estudio, se considera que el trabajo colectivo realizado fue importante, puesto que los docentes participantes estaban en función del mejoramiento de la práctica de enseñanza mediante aportes que surgían desde su experiencia profesional, generando un aprendizaje colaborativo. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1867/1810 | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 08 (2022): The legacy of our elders, training and pedagogical praxis; 36-50 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 08 (2022): El legado de nuestros mayores, formación y praxis pedagógica; 36-50 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | Community of practice | en-US |
| dc.subject | Documentational approach to didactic | en-US |
| dc.subject | Teacher education | en-US |
| dc.subject | Teaching practice | en-US |
| dc.subject | Pedagogical resource | en-US |
| dc.subject | Resource systems | en-US |
| dc.subject | Comunidad de práctica | es-ES |
| dc.subject | Enfoque documental de la didáctica | es-ES |
| dc.subject | Formación docente | es-ES |
| dc.subject | Práctica de enseñanza | es-ES |
| dc.subject | Recurso pedagógico | es-ES |
| dc.subject | Sistema de recursos | es-ES |
| dc.title | Teaching practice studies from a documentary approach of didactics | en-US |
| dc.title | Estudios de la práctica de enseñanza desde el enfoque documental de la didáctica | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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