Education today has faced constant and significant changes, such is the case of the transition experienced, the passage from a face-to-face teaching model to a teaching model mediated by technology and currently with a variant teaching mode given through alternation where the face-to-face and virtuality are intertwined and thus constitutes what is observed today in educational centers. Given this reality, the following general objective arises: to generate pedagogical guidelines to face the challenges of education mediated by digital technologies with emphasis on hearing impairment and emerging pedagogies, research conducted at the Guaimaral Technical Institute in the city of Cúcuta - Norte de Santander - Colombia. The methodology used was framed in the socio-critical paradigm, through the qualitative research approach under the precepts of participatory action research (PAR). The results obtained focused on the implementation of pedagogical guidelines that support the teaching action in the classroom. The conclusion is that emerging pedagogies point to the establishment of new forms and ways of teaching students with hearing impairment and therefore these elements can be visualized in the student performance of each student.La educación en la actualidad se ha enfrentado a cambios constantes y significativos, tal es el caso de la transición vivida, el paso de un modelo de enseñanza presencial a un modelo de enseñanza mediado por la tecnología y en la actualidad con una variante el modo de enseñanza dado a través de la alternancia donde se entrecruzan lo presencial con la virtualidad y de esa manera se constituye lo que se observa hoy en día en los centros educativos. Ante dicha realidad surge el planteamiento del siguiente objetivo general: generar lineamientos pedagógicos para enfrentar los desafíos y retos de la educación mediada por las tecnologías digitales con énfasis en la discapacidad auditiva y las pedagogías emergentes. Investigación realizada en el Instituto Técnico Guaimaral en la ciudad de Cúcuta – Norte de Santander – Colombia. La metodología empleada se enmarco en el paradigma socio-crítico, a través del enfoque de investigación cualitativa bajo los preceptos de la investigación acción participativa (IAP). Los resultados obtenidos se enfocaron en la implementación de lineamientos pedagógicos que brindan respaldo a la acción docente en las aulas de clase. Trayendo como conclusión que las pedagogías emergentes apuntan al establecimiento de nuevas formas y maneras de enseñar a los estudiantes que presentan discapacidad auditiva y por ende esos elementos se logran visualizar en el rendimiento estudiantil de cada uno de los estudiantes.