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| dc.creator | Parada Trujillo, Abad Ernesto | |
| dc.creator | García Mendoza, José Orlando | |
| dc.creator | Avendaño Castro, William Rodrigo | |
| dc.date | 2021-12-31 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T17:48:27Z | |
| dc.date.available | 2023-03-20T17:48:27Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1794 | |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v10i13.1794 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216604 | |
| dc.description | The objective of the research is to describe the way in which historical memory is approached since the implementation of the Chair of Peace in a municipality of the Catatumbo subregion in the department of Norte de Santander. It corresponds to a qualitative research of descriptive level framed in the interpretive paradigm. Matrices were used for the documentary review and the semi-structured interview applied to 15 teachers of a public educational institution. The data was treated from the hermeneutical method based on a coding and categorization exercise. The results show a superficial curricular proposal that does not link historical memory as a component of the plan for the area of social sciences and the Chair of Peace. Likewise, there are no significant elements in the teachers’ narratives that indicate the incorporation of historical memory as a device for the construction of peace scenarios. From this, relevant reflections are exposed for the adoption of historical memory at a pedagogical level within the framework of the Chair of Peace. | en-US |
| dc.description | El objetivo de la investigación es describir la forma en que se aborda la memoria histórica desde la implementación de la Cátedra de Paz en un municipio de la subregión del Catatumbo en el departamento Norte de Santander. Corresponde a una investigación cualitativa de nivel descriptivo enmarcada en el paradigma interpretativo. Se emplearon matrices para la revisión documental y la entrevista semiestructurada aplicada a 15 docentes de una institución educativa de carácter pública. Los datos fueron tratados desde el método hermenéutico a partir de un ejercicio de codificación y categorización. Los resultados muestran una propuesta curricular superficial que no religa la memoria histórica como componente del plan del área de ciencias sociales y la Cátedra de Paz. Igualmente, no se evidencian elementos significativos en las narraciones de los docentes que indique la incorporación de la memoria histórica como dispositivo para la construcción de escenarios de paz. A partir de ello, se exponen reflexiones relevantes para la adopción de la memoria histórica a nivel pedagógico en el marco de la Cátedra de Paz. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1794/1709 | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 13 (2021): Knowledge appropriation and management experience; 843-855 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 13 (2021): Experiencia de apropiación y gestión del conocimiento; 843-855 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | Armed conflict | en-US |
| dc.subject | education | en-US |
| dc.subject | historical memory | en-US |
| dc.subject | chair of peace | en-US |
| dc.subject | Conflicto armado | es-ES |
| dc.subject | Educación | es-ES |
| dc.subject | Memoria histórica | es-ES |
| dc.subject | Cátedra de paz | es-ES |
| dc.title | Chair of Peace and historical memory in contexts of armed conflict | en-US |
| dc.title | Cátedra de Paz y memoria histórica en contextos de conflicto armado | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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