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| dc.creator | Moreno Mayorga, Elizabeth | |
| dc.creator | Vergel Ortega, Mawency | |
| dc.creator | Paz Montes, Luisa Stella | |
| dc.date | 2021-12-31 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T17:48:23Z | |
| dc.date.available | 2023-03-20T17:48:23Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1749 | |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v10i13.1749 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216559 | |
| dc.description | Teachers in today’s society must propose innovative teaching situations, with the use of innovative resources to favor the teaching and learning process of mathematics, as well as to reflect on their experience and training needs for the implementation of innovation. In this sense, the study arises whose objective was to evaluate the validity of a program for innovation in mathematics didactics for SENA teachers in San José de Cúcuta, Norte de Santander. It had as theoretical support the theory of Connectivism. The methodology followed was mixed with a descriptive-phenomenological design that led to a proposal. The results reflect that, in the variable, didactics of mathematics, the pedagogical practice is deficient in that very little is promoted the construction of knowledge, since what is most required is the memorization of the same, even when the instructor acts as mediator; In the innovation variable, it is achieved that critical thinking and creativity are fostered by the contents, but the processes for solving problems and argumentation are not permanent. In addition, even when the classes are developed through virtual platforms, they do not contribute to consolidating learning, since the activities tend more to the use of printed materials than of Digital Educational Resources. It is concluded that it is necessary to implement a proposal for a program for innovation in mathematics didactics aimed at SENA teachers, which was designed and consisted of three thematic units. For its evaluation, an evaluation process was organized with four indicators: ease of interaction with the course components, functionality of the Digital-RED Educational Resource, Photomath, relevance of the quality of the course design and perception of the usefulness of the course. | en-US |
| dc.description | Los docentes de la sociedad actual deben plantear situaciones de enseñanza innovadoras, con el uso de recursos novedosos para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, así como para reflexionar sobre su experiencia y necesidades formativas para la implementación de la innovación. En este sentido, surge el estudio cuyo objetivo fue evaluar la validez de un programa para la innovación en didáctica de la matemática para docentes del SENA en San José de Cúcuta, Norte de Santander. Tuvo como soporte teórico la teoría del Conectivismo. La metodología seguida de diseño descriptivo - fenomenológico. Los resultados reflejan que, en la variable, didáctica de la matemática, la praxis pedagógica es deficiente en cuanto que muy poco se promueve la construcción de saberes, pues lo que más se exige es la memorización de los mismos, aun cuando el instructor actúa como mediador; en la variable innovación, se consigue que el pensamiento crítico y la creatividad son propiciados por los contenidos, pero los procesos para la resolución de problemas y la argumentación no son permanentes. Además, aun, cuando las clases se desarrollan por plataformas virtuales, las mismas no contribuyen a consolidar aprendizajes, por cuanto, las actividades tienden más al uso de materiales impresos que de Recursos Educativos Digitales. Se concluye que es necesaria la puesta en marcha de una propuesta de un programa para la innovación en didáctica de la matemática dirigido a los docentes del SENA, la cual se diseñó y quedó constituida por tres unidades temáticas. Para su valoración se organizó un proceso de evaluación con cuatro indicadores: facilidad en la interacción con los componentes del curso, funcionalidad del Recurso Educativo Digital-RED, Photomath, pertinencia sobre la calidad del diseño del curso y percepción sobre la utilidad del curso. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1749/1664 | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 13 (2021): Knowledge appropriation and management experience; 336-346 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 13 (2021): Experiencia de apropiación y gestión del conocimiento; 336-346 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | Innovation | en-US |
| dc.subject | Mathematics | en-US |
| dc.subject | Teaching | en-US |
| dc.subject | SENA | en-US |
| dc.subject | Innovación | es-ES |
| dc.subject | Didáctica | es-ES |
| dc.subject | Matemáticas | es-ES |
| dc.subject | SENA | es-ES |
| dc.title | Perceptions of methodologies in mathematics didactics in SENA programs | en-US |
| dc.title | Percepciones de metodologías en didáctica de la matemática en programas del SENA | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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