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| dc.creator | Fortes González, Nelly | |
| dc.date | 2021-12-31 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T17:48:21Z | |
| dc.date.available | 2023-03-20T17:48:21Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1729 | |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v10i13.1729 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216539 | |
| dc.description | In recent decades the arts have become more relevant in education, since it is evident the need to develop skills for the interpretation of the extensive and diverse visual universe around us. Specialists in the field have argued that art education is commonly focused on the realization of basic works of art that do not necessarily lead to the development of artistic and aesthetic sense, reflection and understanding of visual culture. This article explores the value of art history as a field of education, identifies common and specific educational values that can be developed through art history, and it analyses the possibilities to integrate art history as a valuable tool in educational processes. The focus is not on professional training, but on using the different areas of cultural experience in general education to promote educational values which will allow students to develop skills and competencies of cultural, artistic, digital and media nature so they can decide and develop their life project. To achieve this, it would be important to modify the art history curriculum from the traditional linear perspective on art, towards a thematic organization that would contribute to see art as part of a process of inquiry that fosters creativity and imagination; rather than, products created in isolation by exceptional individuals. It is concluded that it would be necessary to reconfigure the arts-education relationship so that they recover their social relevance as fields where critical thinking and reflective practices are possible. | en-US |
| dc.description | En las últimas décadas las artes han adquirido mayor relevancia en el ámbito educativo porque es evidente la necesidad de desarrollar competencias para la interpretación del extenso y diverso universo visual que caracteriza al mundo contemporáneo. Durante este tiempo se ha cuestionado la forma en que se aborda la educación artística comúnmente centrada en la realización de trabajos manuales que no conducen a la comprensión, la reflexión y el desarrollo de sentido artístico y estético. Este artículo explora el valor de la historia del arte como instrumento de educación, se identifican los valores educativos comunes y específicos de la historia del arte como ámbito cultural de educación y se analizan las posibilidades de integración de la historia del arte como herramienta en los procesos educativos. El trabajo no se centra en la formación profesional, sino en utilizar las áreas de experiencia cultural en educación general para fomentar valores educativos que permitan al estudiantado desarrollar destrezas y competencias de carácter cultural, artístico, digital y mediático para decidir y desarrollar su proyecto personal y de vida. Se plantea modificar la organización curricular tradicional que parte de una visión evolutiva y lineal del arte, hacia una organización temática que contribuya al entendimiento de la historia del arte como proceso de investigación en el que se favorece el desarrollo de la imaginación y la creatividad. De esta forma, se modificaría la idea de que el arte es una práctica individual únicamente accesible a aquellos que poseen un don excepcional y que no guarda relación con el contexto socio-cultural en el que surge. Se concluye que sería necesario reconfigurar los discursos del arte y la educación para que ambos sean vistos a nivel social como ámbitos que favorecen el sentido crítico, reflexivo y formativo. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1729/1643 | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 13 (2021): Knowledge appropriation and management experience; 50-86 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 13 (2021): Experiencia de apropiación y gestión del conocimiento; 50-86 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | Basic education | en-US |
| dc.subject | Art education | en-US |
| dc.subject | Visual learning | en-US |
| dc.subject | History of art | en-US |
| dc.subject | Value system | en-US |
| dc.subject | Educación básica | es-ES |
| dc.subject | Educación artística | es-ES |
| dc.subject | Aprendizaje visual | es-ES |
| dc.subject | Historia del arte | es-ES |
| dc.subject | Sistema de valores | es-ES |
| dc.title | Arts in education: art history as an instrument for the development of common and specific educational values | en-US |
| dc.title | Educar con las artes: la historia del arte como instrumento de desarrollo de valores educativos comunes y específicos | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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