Repositorio Dspace

Formación de maestros, campo pedagógico y deseo de saber

Mostrar el registro sencillo del ítem

dc.creator Cuesta Moreno, Oscar Julian
dc.date 2018-07-30
dc.date.accessioned 2023-03-20T15:57:01Z
dc.date.available 2023-03-20T15:57:01Z
dc.identifier https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.19203
dc.identifier 10.33881/0123-8264.hop.19203
dc.identifier.uri https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215839
dc.description El artículo propone posibles criterios para formar maestros. Para ello, en primera instancia, plantea la necesidad de reconocer el campo conceptual de la pedagogía como una condición fundamental para reivindicar el saber de los maestros y su capacidad de investigar y producir conocimientos. En segundo lugar, expone que la formación de maestros debe darse mediante el encuentro con el saber y el deseo, esto es, llevar al estudiante de las licenciaturas  a  sumergirse  en  el  campo  pedagógico.  En  tercer  lugar,  se  mostrará  la articulación de estos planteamientos con los lineamientos de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994). Finalmente, se propondrá una didáctica para que los estudiantes de las licenciaturas y posgrados en educación logren sumergirse en el campo conceptual de la pedagogía. es-ES
dc.format application/pdf
dc.language spa
dc.publisher Corporación Universitaria Iberoamericana es-ES
dc.relation https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.19203/1016
dc.relation /*ref*/Álvarez, A. (2014). Los límites de la economía de la educación: abrir la mirada. Revista Colombiana de Educación, No. 67. Pp 19-46
dc.relation /*ref*/Berstein, B. (1998). Pedagogía, control símbolico e identidad. Madrid: Morata
dc.relation /*ref*/Bustamante, G. (2013). Sujeto, sentido y formación. Bogotá: San Pablo. Universidad Pedagógica Nacional
dc.relation /*ref*/Díaz, M. (1995). Aproximaciones al campo intelectual de la educación. En Larrosa, J. (Ed.) Escuela, Poder y Subjetivación. Madrid: La Piqueta
dc.relation /*ref*/Echeverry, J. Zuluaga, O. (1997). Campo intelectual y campo pedagógico de la educación. Educación y ciudad No. 4, pp 12-23
dc.relation /*ref*/Fundación Compartir. (2014). Tras la excelencia docente. Bogotá: Panamericana
dc.relation /*ref*/Jaramillo, J. (1978). Historia de la pedagogía como historia de la cultura. Bogotá: CIEC
dc.relation /*ref*/Lucio, R. (1989). Educación, pedagogía, enseñanza y didáctica: diferencias y relaciones. Revista de la Universidad de la Salle, año 11, No. 17
dc.relation /*ref*/Palacio, L. (2004). Elementos para configurar un dispositivo de formación de maestros. Revista Educación y pedagogía, Vol. XVI, No. 40, pp. 117-130
dc.relation /*ref*/Quintar, E. (2006). La enseñanza como puente a la vida. México: Instituto Politécnico Nacional
dc.relation /*ref*/Ranciere, J. (2003). El maestro ignorante. Barcelona: Laertes.
dc.relation /*ref*/Saldarriaga, O. (2011). Del oficio del maestro. Bogotá: Magisterio
dc.relation /*ref*/Zemelman, H. (2005). Voluntad de Conocer. Barcelona: Anthropos.
dc.relation /*ref*/Zuluaga, O. Echeverry, A. Martínez, A. Restrepo, S. Quiceno, H. (2011). Educación y pedagogía una diferencia necesaria. En Zuluaga et al., Pedagogía y epistemología. Bogotá: Editorial Magisterio.
dc.rights Derechos de autor 2020 Corporación Universitaria Iberoamericana es-ES
dc.source Horizontes Pedagógicos; Vol. 19 No. 2 (2017); 77-84 en-US
dc.source Horizontes Pedagógicos; Vol. 19 Núm. 2 (2017); 77-84 es-ES
dc.source 2500-705X
dc.source 0123-8264
dc.title Formación de maestros, campo pedagógico y deseo de saber es-ES
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type Articles en-US
dc.type Artículos es-ES


Ficheros en el ítem

Ficheros Tamaño Formato Ver

No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Buscar en DSpace


Búsqueda avanzada

Listar

Mi cuenta