Characterization of the professional identity the educators

Charris Sandoval, Jenny Esperanza; Molano Caro, Gladys; Torres Castillo, Diana Janeth

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha
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dc.creator	Charris Sandoval, Jenny Esperanza
dc.creator	Molano Caro, Gladys
dc.creator	Torres Castillo, Diana Janeth
dc.date	2016-10-11
dc.date.accessioned	2023-03-20T15:57:00Z
dc.date.available	2023-03-20T15:57:00Z
dc.identifier	https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/18105
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215823
dc.description	The interest of this article is to describe the current state of the professional identity of teachers in training through the analysis of the dynamics of recognition. It was made within a non-experimental, transversal, qualitative descriptive method and hermeneuticapproach design. Among the most outstanding results, is that 80% of the students still have no clarity regarding the definition of being teachers, therefore denote lack of identity as opposed to its role as a professional. Likewise, the focal group compared the decision responses to be teacher must generate a special analysis because 76% of the students who participated did not respond, which suggests that the vocation is weak and it has been motivated by aspects such as the cost of the degree or its easy access, which favors that with or without vocation people being children pedagogue or special teach.	en-US
dc.description	El interés de este artículo es describir el estado actual de la identidad profesional de los docentes en formación a través del análisis de las dinámicas de reconocimiento. Se realizó dentro de un diseño no experimental, transversal, de corte cualitativo con enfoque hermenéutico y método descriptivo. Dentro de los resultados más destacados, está que el 80% de los estudiantes aún no tienen claridad respecto a la definición de ser docentes, por lo tanto, denotan carencia de identidad frente a su rol como profesional. Así mismo, las respuestas del grupo focal frente a la decisión de ser maestro, debe generar un análisis especial porque el 76 % de los estudiantes que participaron no respondieron,  lo cual hace pensar que la vocación es débil y ha sido motivada por aspectos como el costo de la carrera o  su fácil acceso, lo que favorece que con o sin vocación, se termine siendo pedagogo infantil o educador especial.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Corporación Universitaria Iberoamericana	es-ES
dc.relation	https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/18105/861
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dc.source	Horizontes Pedagógicos; Vol. 18 No. 1 (2016); 50-57	en-US
dc.source	Horizontes Pedagógicos; Vol. 18 Núm. 1 (2016); 50-57	es-ES
dc.source	2500-705X
dc.source	0123-8264
dc.subject	Formación	es-ES
dc.subject	educación	es-ES
dc.subject	identidad personal	es-ES
dc.subject	docente	es-ES
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dc.subject	educación	es-ES
dc.subject	identidad personal	es-ES
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dc.title	Characterization of the professional identity the educators	en-US
dc.title	Caracterización de la identidad profesional de educadores.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Articles	en-US
dc.type	Artículos	es-ES