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| dc.creator | Castillo Tabares, Ruben | |
| dc.creator | Hernandez Valencia, Jaime | |
| dc.creator | Munevar Mesa, Omar | |
| dc.creator | Portilla Portilla, Monica | |
| dc.date | 2015-08-11 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T15:56:52Z | |
| dc.date.available | 2023-03-20T15:56:52Z | |
| dc.identifier | https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/16106 | |
| dc.identifier | 10.33881/0123-8264.16106 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215779 | |
| dc.description | En la actualidad se hace evidente la necesidad de prácticas de enseñanza-aprendizaje que apunten al fortalecimiento de las competencias de los educandos, necesarias para adaptarse a las exigencias de la sociedad y a los niveles de competitividad en el mercado laboral. La presente investigación efectúa un estudio empírico para identificar las prácticas pedagógicas que están asociadas a la evaluación continua, usando la rúbrica como instrumento de evaluación de competencias dentro del contexto universitario. La evidencia reveló que existe baja calidad y cultura de la evaluación, pocos acuerdos en relación con la confiabilidad de la rúbrica, mayor acuerdo en torno a la efectividad de la misma con propósitos de formación, amplio acuerdo en relación con la función de retroalimentación, necesidad de apoyos didácticos y apoyo político para el desarrollo de la rúbrica. Estos hallazgos aportan las primeras evidencias desde la investigación aplicada sobre la necesidad del diseño de políticas educativas conducentes a la unificación de criterios en torno a un modelo de evaluación por competencias para el fortalecimiento de este tipo de formación en la educación superior en Colombia | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Iberoamericana | es-ES |
| dc.relation | https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/16106/672 | |
| dc.relation | /*ref*/Andrade, H. & Du, Y. (2005). Practical Assessment Research & Evaluation. Student perspectives on rubric-referenced assessment. Volume 10 Number 3, ISSN 1531-7714. Universidad de Albany. | |
| dc.relation | /*ref*/Andrade, H.; Du, Y., & Mycek, K. (2010). Rubric-referenced self-assessment and middle school students’ writing. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 1 (2), 199-214. | |
| dc.relation | /*ref*/Bessell, A., Burke, M., Plaza, M., Lee, O., & Schumm, J. (2008). The educational reform rating rubric: Example of a new tool for evaluating complex school reform initiatives. Field Methods, 20(3), 283-283-295. | |
| dc.relation | /*ref*/Castillo, R. (2012). Interacción entre innovación tecnológica y cambio organizacional, y relaciones laborales de la era informacional. Magazín Empresarial, 8(16), 41-50. Colombia: Universidad Santiago de Cali. | |
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| dc.relation | /*ref*/Reddy, M.Y., & Andrade, H. (2010). A review of rubric use in higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 35(4), 435 448. | |
| dc.relation | /*ref*/Resnick, D. P. & Resnick, L. (1985). Standards, cu- rrículum, and performance: A historical and comparative perpective, en Educational Researcher. | |
| dc.relation | /*ref*/Reynolds, L. (2010). Rubric-referenced assessment in teacher preparation: An opportunity to learn by using. Practical Assessment, Research & Evaluation. | |
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| dc.relation | /*ref*/Torres, J. J. & Reyes, E.M. (2011). Entendiendo la evaluación orientada al aprendizaje desde las bancas del aula. En Grupo EvalFor (Ed.). Experiencias innovadoras en el aprendizaje a través de la evaluación. Evaluar para Aprender en la Universidad, 425-436. Cádiz: Bubok Publishing. | |
| dc.relation | /*ref*/Villalustre, L. & Moral, Mª E. (2010). Revista Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación. Innovaciones didáctico metodológicas en el contexto virtual de ruralnet y satisfacción de los estudiantes universitarios. Disponible en Web: http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/ vol8num5/art4.pdf | |
| dc.relation | /*ref*/Zimmerman, B.J. (2000). Attainment of self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P.R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 13-39). San Diego, CA: Academic Press. | |
| dc.source | Horizontes Pedagógicos; Vol. 16 No. 1 (2014); 66-77 | en-US |
| dc.source | Horizontes Pedagógicos; Vol. 16 Núm. 1 (2014); 66-77 | es-ES |
| dc.source | 2500-705X | |
| dc.source | 0123-8264 | |
| dc.subject | Competencias en la Educación Superior | es-ES |
| dc.subject | Enseñanza y Aprendizaje | es-ES |
| dc.subject | Evaluación continua | es-ES |
| dc.subject | Rúbricas | es-ES |
| dc.subject | Calidad en la educación. | es-ES |
| dc.title | Implicaciones de la evaluación continua a través de rúbricas sobre las prácticas pedagógicas: Evidencia empírica y aplicación de análisis multidimensional | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Articles | en-US |
| dc.type | Artículos | es-ES |
| dc.type | Empirico | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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