The present study is a descriptive research, financed with the support ofColciencias and the Universidad Cooperativa de Colombia seccional Santa Marta. This research made reference to the characterization of the relationship models of preteens with their parents, specifically on aspects such as attachment, communication, trust, parental alienation, family estrangement and parental block; As well as the identification of elements of aggressive behavior or school bullying present in peer relationships.
In total, 70 students from the sixth grade, aged between 8 and 12 years, randomly participated in 5 schools, with a margin of error of 10%. The instruments implemented in the collection of information are the human figure test (Koppitz, 1982) , and the family test (Corman, 1961) , the Inventory of Attachment with Parents and Peers (IPPA) (Armsden &Greenberg, 1987) , (Pardo, Pineda, Carrillo, & Castro, 2006) , and the abbreviated scale of the school bullying questionnaire (Moratto-Vásquez, Cardenas-Zuluaga, & Berbesí-Fernández, 2012) . The results indicate that the preadolescent prevails a moderate communication and confidence towards their parents, with low rates of alienation, and perception of family distancing; The anxious-insecure, ambivalent, and avoidant types of attachment predominate in them. As for the relations with peers, there were unconscious aggressiveness and impulsivity indices, with low feelings of guilt, and minimal conscious manifestation of admission of some kind of school bullying; The most frequent in this population are: exclusion, hiding things and being called by nicknames, signs of passive aggressiveness.
A través de esta caracterización de los tipos de relación entre preadolescentes con sus padres y compañeros, esta investigación pretende describir los elementos en la conexión con sus padres (en aspectos como el apego, la comunicación, la confianza, la alienación, la distancia familiar y el bloqueo parental) e identifica elementos como comportamiento agresivo o intimidación escolar (cuando está presente en la relación con sus compañeros). La muestra se obtuvo en un grupo de 70 estudiantes al azar de 5 colegios públicos en Santa Marta, Colombia; estos cursaban sexto grado, entre 8 y 12 años, con un margen de error de 10%. Los datos del estudio fueron recolectados con herramientas como el Test de Figuras Humanas (Koppitz, 1982), la Prueba Familiar de Corman (1961), el IPPA: Inventario de Apego con Padres y Pares (Armsden & Greenberg, 1987; Pardo, Pineda, Carrillo y Castro, 2006), y la Escala Abreviada del Cuestionario de Intimidación Escolar (Moratto, Cárdenas, & Berbesí, 2012). Los resultados obtenidos destacan una comunicación moderada-baja y la confianza de los preadolescentes hacia sus padres, con bajos índices de alienación y percepción de distanciamiento familiar; Además, los tipos de apego que predominan entre ellos son ansioso-inseguros, ambivalentes y evasivos. En cuanto a las relaciones con los compañeros, el índice inconsciente de agresión e impulsividad fueron pruebas, con bajos sentimientos de culpa, así como la manifestación mínima consciente de la admisión de algún tipo de intimidación escolar. Además, el estudio identifica que las prácticas más frecuentes de esta población implican signos de agresividad pasiva como exclusión, ocultamiento de cosas y ser llamado por sobrenombres.