Student and family factors associated with reading comprehension of sixth and ninth grade students of basic secondary education.

Lozano Ardila, Martha; Jiménez García, Martha Yolanda

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha
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dc.creator	Lozano Ardila, Martha
dc.creator	Jiménez García, Martha Yolanda
dc.date	2011-06-30
dc.date.accessioned	2023-03-20T15:54:35Z
dc.date.available	2023-03-20T15:54:35Z
dc.identifier	https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.4109
dc.identifier	10.33881/2027-1786.rip.4109
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215266
dc.description	This researching had as an objective to define the student and family factors, associated to the reading comprehension of the 6th and 9th basic secondary education students. For this study 76 6th grade students, 67 from 9th and 104 parents have participated in. The reading comprehension was evaluated applying the language subtest from 2003 SABER TEST, but also, the factors associated to it by applying the forms designed for this analysis. The results of those factors were analyzed through the Rash Model, and the relationship between the factors and the development of the language test were evaluated with the Structural Equational Model. The study showed that the factors evaluated explained just the 17.7% variance on the students’ development. It suggests the necessity to enlarge the evaluation in next researching, including teachers and institutional factors. It will allow us to do a stronger analysis about the phenomena.	en-US
dc.description	Esta investigación tuvo como objetivo determinar los factores del estudiante y de la familia, asociados a la comprensión lectora de estudiantes de sexto y noveno grado de educación básica secundaria. En este estudio participaron 76 estudiantes de grado sexto, 67 de grado noveno, y 104 padres de familia. La comprensión lectora se evaluó aplicando la subprueba de lenguaje de las Pruebas SABER de 2003 y los factores asociados aplicando cuestionarios diseñados para tal fin. Los resultados de los factores asociados se analizaron a través del Modelo de Rasch y la relación entre los factores y el desempeño en la prueba de lenguaje con el Modelo de Ecuaciones Estructurales. El estudio evidenció que los factores evaluados explicaron solamente el 17.7% de la varianza en el desempeño de los estudiantes, lo que sugiere la necesidad de ampliar la evaluación en próximas investigaciones, incluyendo factores de los docentes y la institución, que permitan un análisis más complejo del fenómeno.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	ĬbērAM	es-ES
dc.relation	https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.4109/181
dc.source	Revista Iberoamericana de Psicología; Vol. 4 Núm. 1 (2011): Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología; 75-87	es-ES
dc.source	2500-6517
dc.source	2027-1786
dc.subject	Comprehensive reading	en-US
dc.subject	education	en-US
dc.subject	basic primary student	en-US
dc.subject	family	en-US
dc.subject	Comprensión lectora	es-ES
dc.subject	educación	es-ES
dc.subject	estudiante de básica primaria	es-ES
dc.subject	familia.	es-ES
dc.subject	Leitura abrangente	pt-BR
dc.subject	educação	pt-BR
dc.subject	aluno do ensino básico	pt-BR
dc.subject	família	pt-BR
dc.title	Student and family factors associated with reading comprehension of sixth and ninth grade students of basic secondary education.	en-US
dc.title	Factores del estudiante y la familia asociados a la comprensión lectora de estudiantes de sexto y noveno grado de educación básica secundaria.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion