Estrategias didácticas basadas en la pintura para promover el aprendizaje significativo en niños de 3 a 5 años del preescolar en el Colegio La Salle (Bucaramanga, Colombia)

Díaz Galán, Diana Karolina; Tejada Pedraza, Luisa Tatiana

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
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dc.contributor	Cabrera Cruz, José Daniel
dc.contributor	Quiñonez Tello, Yaneth
dc.contributor	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000069035
dc.contributor	https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=hses_w0AAAAJ
dc.contributor	https://orcid.org/0000-0002-1815-5057
dc.contributor	https://www.researchgate.net/profile/Jose_Cabrera_Cruz
dc.contributor	Grupo de Investigación Pensamiento Sistémico - GPS
dc.creator	Díaz Galán, Diana Karolina
dc.creator	Tejada Pedraza, Luisa Tatiana
dc.date	2020-06-26T17:06:13Z
dc.date	2020-06-26T17:06:13Z
dc.date	2018-05
dc.date.accessioned	2022-03-14T19:33:35Z
dc.date.available	2022-03-14T19:33:35Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/20.500.12749/850
dc.identifier	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21201
dc.description	El presente trabajo de investigación inició en el segundo semestre del año 2017 y finalizó en el primer semestre del año 2018; y se realizó en el preescolar del Colegio La Salle de Bucaramanga (Colombia). En esta institución se observó lo siguiente: desarticulación del arte respecto de las demás asignaturas del currículo, escasas actividades que involucraban el uso de la pintura, y aprendizajes escasamente vinculados con la vida cotidiana de los niños. Para afrontar la situación anterior, en este proyecto se propusieron estrategias didácticas basadas en la pintura para promover el aprendizaje significativo en niños de 3 a 5 años del preescolar de la institución educativa mencionada antes. Como referentes teóricos se tuvieron en cuenta las teorías de Herbert Read, Víctor Lowenfeld y David Ausubel. El proceso investigativo integró los enfoques de la investigación cualitativa, la investigación-acción y el pensamiento sistémico. Entre las actividades principales, se realizó un análisis y una reflexión de las situaciones observadas en la práctica pedagógica desde la perspectiva de los referentes teóricos y de las autoras del presente trabajo. A partir de la identificación del problema a nivel institucional, se llevó a cabo un proceso de diseño, implementación y evaluación de las estrategias didácticas que fueron más efectivas en el proceso de aprendizaje; estas estrategias fueron la base para la elaboración de una cartilla pedagógica. Como conclusión, se logró plantear las estrategias didácticas basadas en la pintura para promover el aprendizaje significativo, por medio de la implementación de actividades pedagógicas que permitieron evidenciar la efectividad de dichas estrategias.
dc.description	INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 14 1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO ......................................................... 16 1.1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ................................................................... 16 1.1.1. Nivel institucional ........................................................................................ 16 1.1.2. Nivel nacional ............................................................................................... 18 1.1.3. Nivel internacional ....................................................................................... 19 1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN .................................................................... 20 1.3. SUPUESTOS O HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN .......................................... 20 1.3.1. Hipótesis principal ....................................................................................... 20 1.3.2. Hipótesis alternativas .................................................................................. 21 1.4. OBJETIVOS .......................................................................................................... 21 1.4.1. Objetivo general ........................................................................................... 21 1.4.2. Objetivos específicos .................................................................................... 22 2. MARCO REFERENCIAL ........................................................................................... 22 2.1. MARCO CONCEPTUAL ..................................................................................... 22 2.1.1. Aprendizaje significativo ............................................................................ 22 2.1.2. Educación de la primera infancia .............................................................. 23 2.1.3. Artes .............................................................................................................. 23 2.1.4. Pintura .......................................................................................................... 23 2.1.5. Educación artística ...................................................................................... 23 2.2. MARCO TEÓRICO .............................................................................................. 23 8 2.2.1. Viktor Lowenfeld ......................................................................................... 24 2.2.2. David Ausubel .............................................................................................. 25 2.2.3. Herbert Read ............................................................................................... 26 2.3. ESTADO DEL ARTE ........................................................................................... 28 2.3.1. Trabajos relacionados con el tema de la pintura, artes y educación preescolar ................................................................................................................... 28 2.3.2. Trabajos relacionados con el tema del aprendizaje significativo, educación artística y educación preescolar ............................................................. 31 2.3.3. Trabajos relacionados con el tema del aprendizaje significativo y educación preescolar ................................................................................................. 35 2.3.4. Temas relacionados con las artes y la educación preescolar ................... 38 2.3.5. Trabajos relacionados con el tema de la educación artística y educación preescolar ................................................................................................................... 45 2.4. MARCO LEGAL Y POLITICO ............................................................................ 49 3. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO INVESTIGATIVO ................................................ 54 3.1. ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN ...................................................................... 54 3.1.1. Investigación- acción ................................................................................... 54 3.1.2. Investigación cualitativa ............................................................................. 54 3.1.3. Pensamiento sistémico ................................................................................. 55 3.1.4. Integración de los tres enfoques ................................................................. 55 3.2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS ......................................................................... 56 3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................................. 56 3.4. ACTIVIDADES INVESTIGATIVAS .................................................................. 57 3.4.1. Revisión bibliográfica sobre estrategias, actividades y recursos pedagógicos relacionados con aprendizaje significativo. ....................................... 58 3.4.2. Definición de técnicas e instrumentos para realizar la caracterización. 58 9 3.4.3. Determinación de población y muestra ..................................................... 58 3.4.4. Aplicación de técnicas e instrumentos definidos a la muestra bajo estudio. 58 3.4.5. Análisis de la información recolectada ...................................................... 59 3.4.6. Organización y síntesis de la información para la caracterización institucional ................................................................................................................ 59 3.4.7. Selección de estrategias didácticas encontradas en la revisión bibliográfica según su pertinencia con la caracterización. ........................................................... 59 3.4.8. Ajuste o diseño de estrategias didácticas. .................................................. 59 3.4.9. Diseño y ajuste de actividades didácticas .................................................. 60 3.4.10. Implementación de actividades didácticas en la muestra bajo estudio. . 60 3.4.11. Valoración de la efectividad de la implementación realizada. ................ 60 3.4.12. Selección de las estrategias y actividades pedagógicas más efectivas. .... 60 3.4.13. Elaboración de una cartilla con las estrategias y actividades pedagógicas seleccionadas. ............................................................................................................. 61 3.4.14. Socialización de la cartilla elaborada......................................................... 61 4. RESULTADOS ............................................................................................................ 62 4.1. Síntesis de la caracterización de la población en cuanto al desarrollo de las artes y el aprendizaje significativo del preescolar en el Colegio La Salle (Bucaramanga, Colombia) ......................................................................................................................... 64 4.2. Estrategias didácticas para la promoción del aprendizaje significativo por medio de la pintura en niños de 3 a 5 años del preescolar en el Colegio La Salle (Bucaramanga, Colombia) ......................................................................................................................... 65 4.3. Actividades didácticas coherentes con las estrategias didácticas diseñadas para la promoción del aprendizaje significativo en la población bajo estudio. ............................ 71 10 4.4. Cartilla: Estrategias didácticas basadas en la pintura para la promoción del aprendizaje significativo en niños de 3 a 5 años del preescolar en el Colegio La Salle (Bucaramanga, Colombia) ................................................................................................ 97 5. CONCLUSIONES ........................................................................................................ 98 6. RECOMENDACIONES ............................................................................................ 100 REFERENCIAS ................................................................................................................. 101
dc.description	Pregrado
dc.description	The present research work began in the second half of the year 2017 and I tended in the first half of the year 2018; and was held in the preschool of the Colegio La Salle of Bucaramanga (Colombia). This institution noted the following: disarticulation of the art with respect to other subjects of the curriculum, fex activities involving the use of painting, and learning scarcely related to the daily life of children. To face the previous situation, this project proposed didactic strategies based on painting to promote meaningful learning in children of 3 years and 5 years of preschool of the educational institution mentioned above. The theories of Herbert Read, Víctor Lowenfeld and David Ausubel were considered as theoretical references. The investigative process for qualitative research approaches, action research and systemic thinking. Among the main activities, the analysis and reflection of the situations observed in the pedagogical practice from the perspective of the theoretical referents and the authors of the present work. From the identification of the problem at the institutional level, a process of design, implementation and evaluation of the didactic strategies that were most effective in the learning process was carried out; These strategies were the basis for the development of a pedagogical primer. As a conclusion, it was possible to propose the didactic strategies based on painting to promote meaningful learning, by means of the implementation of pedagogical activities that allowed to demonstrate the effectiveness of said strategies
dc.format	application/pdf
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dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher	Pregrado Licenciatura en Educación Preescolar
dc.relation	Díaz Galán, Diana Karolina, Tejada Pedraza, Luisa Tatiana (2018). Estrategias didácticas basadas en la pintura para promover el aprendizaje significativo en niños de 3 a 5 años del preescolar en el Colegio La Salle (Bucaramanga, Colombia). Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
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dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights	Abierto (Texto Completo)
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.subject	Preschool education
dc.subject	Educational strategies
dc.subject	Childrens artistic expression
dc.subject	Art in education
dc.subject	Preschool teaching
dc.subject	Education
dc.subject	Teaching
dc.subject	Learning
dc.subject	Research
dc.subject	Painting
dc.subject	Art education
dc.subject	Early childhood education
dc.subject	Teaching strategies
dc.subject	Educación preescolar
dc.subject	Estrategias educacionales
dc.subject	Expresión artística infantil
dc.subject	Arte en la educación
dc.subject	Enseñanza preescolar
dc.subject	Educación
dc.subject	Enseñanza
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Investigaciones
dc.subject	Pintura
dc.subject	Educación artística
dc.subject	Educación de la primera infancia
dc.subject	Estrategias de enseñanza
dc.title	Estrategias didácticas basadas en la pintura para promover el aprendizaje significativo en niños de 3 a 5 años del preescolar en el Colegio La Salle (Bucaramanga, Colombia)
dc.title	Painting-based teaching strategies to promote meaningful learning in preschool children aged 3 to 5 at Colegio La Salle (Bucaramanga, Colombia)
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type	Trabajo de Grado
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)
dc.coverage	Bucaramanga (Santander, Colombia)