Analizar el desarrollo del método ecléctico en el aprestamiento de la lectura y escritura en niños de 3 a 5 años

Mogollón Castillo, Luisa Fernanda; Chacón Murgas, Danna Julieth; Delgado Latorre, María Angélica

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
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dc.contributor	Rodríguez de Martínez, María Nuria
dc.contributor	Orejarena Barrios, Gloria Alexandra
dc.contributor	Rodríguez de Martínez, María Nuria [generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000702323]
dc.contributor	Rodríguez de Martínez, María Nuria [citations?hl=es&user=f25-DGQAAAAJ]
dc.creator	Mogollón Castillo, Luisa Fernanda
dc.creator	Chacón Murgas, Danna Julieth
dc.creator	Delgado Latorre, María Angélica
dc.date	2020-06-26T17:06:24Z
dc.date	2020-06-26T17:06:24Z
dc.date	2015
dc.date.accessioned	2022-03-14T19:33:23Z
dc.date.available	2022-03-14T19:33:23Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/20.500.12749/902
dc.identifier	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21087
dc.description	El presente artículo plantea el análisis de una propuesta de intervención pedagógica mediada por el método ecléctico, desarrollando el aprestamiento de la lectura y escritura en niños de 3 a 5 años de dos instituciones educativas del área metropolitana de Bucaramanga. Esta investigación surgió de la necesidad de generar estrategias y espacios dinámicos para que los niños participen y originen nuevos pensamientos de acuerdo a la realidad, encontrando un método de enseñanza apropiado, que aporte y beneficie a los niños en el desarrollo de la lectoescritura, manteniendo los procesos cognitivos, comunicativos, socio-afectivos, y motrices, que caracterizan los niños en esta edad. Como objetivos específicos primero Identificamos las acciones, las estrategias pedagógicas y didácticas que favorecen el aprendizaje de los niños, mediada por el método ecléctico, posteriormente buscamos conocer la aplicación del método ecléctico para el aprendizaje de los niños, y finalmente describimos las dificultades y avances encontrados en el aprendizaje de los niños a partir de la aplicación del Método Ecléctico.
dc.description	1RESUMEN…………………………………………………1 Palabras clave……………………….1 1.DESCRIPCION DEL PROBLEMA Y PREGUNTA..……………..…..2 1.1 JUSTIFICACIÓN 5 2. OBJETIVOS 4 2.1 objetivo general…………………………………………………………….... ……………4 2.2 objetivos específicos……………………………………………………………………... 4 3. ESTADO DEL ARTE 6 1.TITULO DE LA TESIS Estudio y análisis del método ecléctico de lectoescritura en las escuelas de la Safa.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………6 2.TITULO DE LA TESIS Eficacia de las estrategias pictofònicas en la enseñanza de la lectura inicial en Costa Rica: un estudio longitudinal…………………………………………………………………………………………………………………..........................9 3. TITULO DE LA TESIS Los métodos de enseñanza de la lectoescritura utilizados por los docentes del Área de Lengua y Literatura, y su influencia en los niveles de comprensión lectora de los niños y niñas del cuarto y quinto años de Educación General Básica, de la Escuela Fiscal Mixta “Filomena Rojas Ocampo”, parroquia Sucre, cantón y provincia de Loja, periodo lectivo 2011-2012. Lineamientos propositivos……………………………………………………………………………………………………………………………………… 13 4.TITULO DE LA TESIS La enseñanza de la lectura y su repercusión en el desarrollo del comportamiento lector………………………………………………………………………………………………………………………………………………….15 5.TITULO DE LA TESIS Estrategias para la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en primer grado de educación primaria…………………………………………………………………………………………………………………..…..17 4.REFERENTES TEORICOS………………………………………………………………………………………………………………..….22 COMPONENTE COMUNICATIVO……………………………………………………………………………………………………… proceso bàsico del Aprendizaje………………………………………………………………………………………………………23 Memoria………………………………………………………………………………………………………………………………………..24 Atenciòn…………………………………………………………………………………………………………………………………………24 Percepcion……………………………………………………………………………………………………………………………………..24 COMPONENTE COGNITIVO……………………………………………………………………………………………………………25 Fonològico o sonidos elementales………………………………………………………………………………………………26 Semàntico…………………………………………………………………………………………………………………………………27 COMPONENTE PSICOMOTOR……………………………………………………………………………………………………28 Coordinacion dinàmica general …………………………………………………………………………………………………29 Coordinaciòn dinàmica manua……………………………………………………………………………………………………29 Esquema corporal………………………………………………………………………………………………………………………30 Lateralidad…………………………………………………………………………………………………………………………………31 COMPONENTE SOCIOAFECTIVO…………………………………………………………………………………………………31 MÉTODO ECLÉCTICO……………………………………………………………………………………………………………………33 Símbolo…………………………………………………………………………………………………………………………………33 Grafema…………………………………………………………………………………………………………………………………33 Fonema…………………………………………………………………………………………………………………………………34 Analítico………………………………………………………………………………………………………………………………… 34 Sintático………………………………………………………………………………………………………………………………… 34 MÉTODO DE LECTOESCRITURA………………………………………………………………………………………………………34 método alfabético ……………………………………………………………………………………………………………………….34 método fonético ………………………………………………………………………………………………………………………….35 método silábico ………………………………………………………………………………………………………………………….36 método Global ……………………………………………………………………………………………………………………………37 APARTADO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………………………………….39 8. TÈCNICAS E INSTRUMENTOS………………………………………………………………………………………………………….40 9. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………….41 9.1 Poblaciòn………………………………………………………………………………………………………………………………….41 10.DESCRIPCION DEL PROCESO………………………………………………………………………………………………………...43 METODOLOGIA………………………………………………………………………………………………………………………………… Diseño metodològico………………………………………………………………………………………………………………………………… Instrumento de recolecciòn de datos…………………………………………………………………………………………… Tipo de informaciòn…………………………………………………………………………………………………………………… Tècnicas de Recolecciòn………………………………………………………………………………………………………………… fases del diseño metodològico………………………………………………………………………………………………………… Etapa de observaciòn……………………………………………………………………………………………………………………… Etapa de Planeaciòn………………………………………………………………………………………………………………………… Etapa de Acciòn………………………………………………………………………………………………………………………………… Interpretaciòn y construcciòn de sentido ……………………………………………………………………………… Reflexiòn………………………………………………………………………………………………………………………………… Evaluaciòn y selecciòn de actividades…………………………………………………………………………………………. Hallazgos…………………………………………………………………………………………………………………………………… CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………….. Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………. APENDICES………………………………………………………………………………………………………………………………. protocolo……………………………………………………………………………………………………………………………….. REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS……………………………………………………………………………………………………….45
dc.description	Pregrado
dc.description	This article presents the analysis of a pedagogical intervention proposal mediated by the eclectic method, developing reading and writing readiness in children from 3 to 5 years of age from two educational institutions in the metropolitan area of Bucaramanga. This research arose from the need to generate strategies and dynamic spaces for children to participate and originate new thoughts according to reality, finding an appropriate teaching method that contributes and benefits children in the development of literacy, maintaining the cognitive, communicative, socio-affective, and motor processes that characterize children at this age. As specific objectives, we first identify the actions, pedagogical and didactic strategies that favor children's learning, mediated by the eclectic method, then we seek to know the application of the eclectic method for children's learning, and finally we describe the difficulties and advances found in the learning of children from the application of the Eclectic Method.
dc.format	application/pdf
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dc.format	application/octet-stream
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher	Pregrado Licenciatura en Educación Preescolar
dc.relation	Mogollón Castillo, Luisa Fernanda, Chacón Murgas, Danna Julieth, Delgado Latorre, María Angélica (2015). Analizar el desarrollo del método ecléctico en el aprestamiento de la lectura y escritura en niños de 3 a 5 años. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
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dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights	Abierto (Texto Completo)
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.subject	Writing
dc.subject	Reading
dc.subject	Education
dc.subject	Teaching
dc.subject	Investigations
dc.subject	Analysis
dc.subject	Eclectic method
dc.subject	Cognitive development
dc.subject	Communicative development
dc.subject	Socio-affective development
dc.subject	Motor development
dc.subject	Escritura
dc.subject	Lectura
dc.subject	Educación
dc.subject	Enseñanza
dc.subject	Investigaciones
dc.subject	Análisis
dc.subject	Método ecléctico
dc.subject	Desarrollo cognitivo
dc.subject	Desarrollo comunicativo
dc.subject	Desarrollo socioafectivo
dc.subject	Desarrollo motriz
dc.title	Analizar el desarrollo del método ecléctico en el aprestamiento de la lectura y escritura en niños de 3 a 5 años
dc.title	Analyze the development of the eclectic method in read and write readiness in children from 3 to 5 years old
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type	Trabajo de Grado
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)