Durante el proceso de investigación, se logró identificar que en la institución bajo estudio las actividades propuestas por las docentes muy pocas veces sugerían que se realizaran de manera colectiva; en espacios libres como el descanso los niños preferían el juego individual. Por otra parte en los grados transición y primero se evidenció que en las clases los niños no compartían sus pertenencias (borrador, sacapuntas colores etc.) a menos que la maestra lo indicara, por ello, se mostraban incómodos al tener que realizar esta acción. Lo descrito con anterioridad permitió concluir que las relaciones interpersonales no eran sólidas, para esto, se trazó como objetivo desarrollar competencias ciudadanas mediante estrategias pedagógicas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia en niños y niñas de 3 a 7 años del Colegio La Salle de Bucaramanga (Colombia).
El presente trabajo es de tipo investigación-acción bajo un enfoque cualitativo, en el que se obtuvieron cuatro resultados satisfactorios; el primero, la caracterización del estado actual en cuanto al desarrollo de competencias ciudadanas; el segundo las estrategias lúdico-pedagógicas adaptadas a las necesidades de la población bajo estudio; el tercero, las actividades lúdico-pedagógicas más efectivas; el cuarto y último, la cartilla con las estrategias y actividades con mayor impacto positivo en el desarrollo de competencias ciudadanas. Como conclusión se puede afirmar que en las actividades los niños al principio mostraban cierta preferencia por el trabajo individual lo que generaba rechazo al momento de proponer el trabajo en equipo, sin embargo a medida que los pequeños entendían la importancia de trabajar con ayuda de sus compañeros realizaban los ejercicios con mejor actitud y disposición, al final sus inclinación y gusto fue por el trabajo con sus pares.
CAPITULO I 3
DESCRIPCION DEL PROBLEMA 3
1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 3
1.2 PREGUNTA PROBLEMA 4
1.3 SUPUESTOS INVESTIGATIVOS 5
1.3.1. Supuesto principal 5
1.3.2 Supuesto alternativo 5
1.4 OBJETIVOS 5
1.4.1 Objetivo general 5
1.4.2 Objetivos específicos 6
CAPITULO II 7
MARCO REFERENCIAL 7
2.1 MARCO CONTEXTUAL 7
2.2 MARCO TEORICO 8
2.2.1 Aportes de Bronfebrenner 8
2.2.2 Aportes de Howard Gardner 10
2.3 MARCO CONCEPTUAL 11
2.3.1 competencias ciudadanas 11
2.3.2 Educación preescolar. 11
2.3.3 Habilidades sociales. 12
2.3.4 Lúdica 12
2.3.5 Convivencia escolar. 12
2.3.6 Estrategias pedagógicas 13
2.3.7 Estrategias lúdico-pedagógicas 13
2.4 ESTADO DEL ARTE 14
2.4 1 Investigaciones relacionadas con la convivencia 14
2.4.2 Investigaciones relacionadas con Lúdica en el Preescolar. 15
2.4.4 Investigaciones relacionadas con la convivencia, competencias ciudadanas y lúdica en el preescolar. 17
2.5 MARCO LEGAL 22
CAPITULO III 28
METODOLOGIA 28
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN 28
3.2 ENFOQUE CUALITATIVO 29
3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA 30
3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACION 30
3.4.1 La observación 30
3.4.2 El diario pedagógico 31
3.5 ASPECTOS ÉTICOS 32
3.6 ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN 32
3.6.1 Caracterización del estado actual en cuanto al desarrollo de competencias ciudadanas, la convivencia y el uso de la lúdica en los niños 32
CAPITUO IV 36
RESULTADOS 36
4.1 CARACTERIZACIÓN DEL ESTADO ACTUAL EN CUANTO AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS, LA CONVIVENCIA Y EL USO DE LA LÚDICA EN LOS NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS DEL COLEGIO LA SALLE DE BUCARAMANGA (SANTANDER, COLOMBIA). 36
4.2 ESTRATEGIAS LÚDICO-PEDAGÓGICAS ADAPTADAS, A PARTIR DE LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Y SU APLICACIÓN, ORIENTADAS AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LA CONVIVENCIA EN NIÑOS PREESCOLARES EN LA INSTITUCIÓN BAJO ESTUDIO 40
4.3 ACTIVIDADES APLICADAS CORRESPONDIENTES CON LAS ESTRATEGIAS MENCIONADAS ANTERIORMENTE, EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL BAJO ESTUDIO 41
4.4 CARTILLA ELABORADA CON LAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES LÚDICO-PEDAGÓGICAS MÁS EFECTIVAS EN CUANTO AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS Y CONVIVENCIA. 46
CAPITULO V 48
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 48
5.1 CONCLUSIONES 48
5.2 RECOMENDACIONES 49
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 51
ANEXOS 59
Pregrado
During the research process, it was possible to identify that in the institution under study, the activities proposed by the teachers rarely suggested that they be carried out collectively; in free spaces such as rest, children preferred individual play. On the other hand, in the transition and first grades, it was evident that in the classes the children did not share their belongings (eraser, pencil sharpener, etc.) unless the teacher indicated it. For this reason, the objective was to develop citizen competencies through pedagogical strategies based on play to strengthen the coexistence of boys and girls from 3 to 6 years of age at La Salle School in Bucaramanga (Colombia).
The present work is of the action-research type under a qualitative approach, in which four satisfactory results were obtained; the first, the characterization of the current state as regards the development of citizen competencies; the second, the ludic-pedagogical strategies adapted to the needs of the population under study; the third, the most effective ludic-pedagogical activities; the fourth and last, the booklet with the strategies and activities with the greatest positive impact on the development of citizen competencies. As a conclusion it can be affirmed that in the activities the children at the beginning showed a certain preference for the individual work which generated rejection at the moment of proposing the work in team, nevertheless as the children understood the importance of working with the help of their companions they carried out the exercises with better attitude and disposition, in the end their inclination and taste was for the work with their peers.