A stumbling democratization. Schooling and social cohesion in Chile 1920-1960

Rengifo Streeter, Francisca

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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales - FCJS/UNL - Cosecha
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dc.creator	Rengifo Streeter, Francisca
dc.date	2019-12-30
dc.date.accessioned	2023-03-17T18:58:42Z
dc.date.available	2023-03-17T18:58:42Z
dc.identifier	https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/EstudiosSociales/article/view/8804
dc.identifier	10.14409/es.v57i2.8804
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/207176
dc.description	Este artículo aborda la relación entre escolarización y cohesión social en Chile durante la masificación de la educación primaria promovida por la obligatoriedad escolar establecida en 1920. El carácter extensivo del proceso interpeló el sentido socialmente inclusivo de la escuela, evidenciando una profunda fractura nacional encarnada en miles de niños desnutridos. Para comprender las tensiones y mutuas transformaciones entre la escuela constructora de un común denominador social y unas expectativas de inclusión expresadas en el discurso democratizador del periodo, se analiza la cobertura educacional, la deserción estudiantil y el auxilio escolar. Los resultados constatan que, si bien diversos actores diagnosticaron el subdesarrollo biocognitivo entre la población infantil, la política educacional fue desigualmente inclusiva y asumió que el sistema de seguridad social enfrentaría este problema indirectamente.	es-ES
dc.description	This article addresses the relationship between schooling and social cohesion in Chile during the mass schooling process that began with the compulsory school established in 1920. The extensive nature of this process intervened in the socially inclusive sense of education, evidencing the national fracture embodied in thousands of malnourished children. To understand the tensions and mutual transformations between the school as a builder of a common social denominator and the expectations of cohesive inclusion expressed in the democratizing discourse of the period, it analyses the coverage, the desertion and the school assistance policy. The results show that, although several actors diagnosed the physical-cognitive underdevelopment suffered by the child population, the educational policy was unequally inclusive, and it assumed that the social security system would face this problem indirectly.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Nacional del Litoral	es-ES
dc.relation	https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/EstudiosSociales/article/view/8804/12299
dc.rights	Derechos de autor 2019 Estudios Sociales	es-ES
dc.source	Estudios Sociales; Vol. 57 Núm. 2 (2019): Estudios Sociales; 161-183	es-ES
dc.source	Estudios Sociales; Vol. 57 No. 2 (2019): Estudios Sociales; 161-183	en-US
dc.source	2250-6950
dc.source	0327-4934
dc.source	10.14409/es.v57i2
dc.subject	Public education / Social cohesion/ Schooling / Poverty / Welfare State	en-US
dc.subject	Public education	en-US
dc.subject	Social cohesion	en-US
dc.subject	Schooling	en-US
dc.subject	Poverty	en-US
dc.subject	Social History	en-US
dc.subject	Educación pública	es-ES
dc.subject	Cohesión social	es-ES
dc.subject	Escolarización	es-ES
dc.subject	Pobreza	es-ES
dc.subject	Estado de bienestar	es-ES
dc.subject	Historia Social	es-ES
dc.title	A stumbling democratization. Schooling and social cohesion in Chile 1920-1960	en-US
dc.title	Una democratización tambaleante. Escolarización y cohesión social en Chile, 1920-1960	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion