Design and validation of the professional profile of Special Education: methodological development

Solórzano, Julieta; Rodríguez Aguilar, Marcelo; Abarca, Viviana; Deliyore, Rocío; Hernández, Evelyn; Meléndez, Lady; Quesada, Jorge; Ramírez, Rocío; Rojas, Mary; Segura, Mario; Sibaja, Zarelly; Solís, Gabriela; Vargas, Marie Clare; Williams, Yesenia; Zúñiga, Sandra

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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales - IdIHCS/UNLP/CONICET - Cosecha
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dc.creator	Solórzano, Julieta
dc.creator	Rodríguez Aguilar, Marcelo
dc.creator	Abarca, Viviana
dc.creator	Deliyore, Rocío
dc.creator	Hernández, Evelyn
dc.creator	Meléndez, Lady
dc.creator	Quesada, Jorge
dc.creator	Ramírez, Rocío
dc.creator	Rojas, Mary
dc.creator	Segura, Mario
dc.creator	Sibaja, Zarelly
dc.creator	Solís, Gabriela
dc.creator	Vargas, Marie Clare
dc.creator	Williams, Yesenia
dc.creator	Zúñiga, Sandra
dc.date	2021-06-01
dc.date.accessioned	2023-03-17T17:52:50Z
dc.date.available	2023-03-17T17:52:50Z
dc.identifier	https://www.relmecs.fahce.unlp.edu.ar/article/view/relmecse090
dc.identifier	10.24215/18537863e090
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/203122
dc.description	In a constantly changing society, job demands increasingly demand more skills and competencies from professionals graduated from higher education programs. Special Education does not escape this reality, on the contrary, the contributions of Human Rights, Education for All and Inclusive Education force us to rethink the role of these professionals from the very epistemology of the discipline. Thus, the team of researchers from the National Observatory for Inclusive Education of Costa Rica (ONEI) proposed to establish a guiding profile that would serve as a basis for the approach of study plans, job manuals, hiring and evaluation systems, among other possible uses. This process lasted two years, involved the participation of 14 researchers and more than 800 validating and informants throughout the three phases and five stages of work and exchange between qualitative and quantitative methodologies; which allowed the construction, reconstruction and validation of a robust professional profile for Costa Rican Special Education. This article exposes precisely the methodology developed for the profile design and validation process, with the purpose of serving as a model for future replications in other disciplines, which will also favor the continuity of the research in order to validate its content with other populations, such as users of EE services or other related professionals, with whom educational processes are traditionally shared in inclusive settings.	en-US
dc.description	En una sociedad en constante cambio las demandas laborales cada vez exigen más habilidades y competencias por parte de los profesionales egresados de los programas de educación superior. La Educación Especial (EE) no escapa a esta realidad, por el contrario, las contribuciones de los Derechos Humanos, la Educación para Todos y la Educación Inclusiva obligan a repensar el rol de estos profesionales desde la epistemología misma de la disciplina. Es así como el equipo de investigadores del Observatorio Nacional para la Educación Inclusiva de Costa Rica (ONEI), se propuso establecer un perfil guía que sirviera como base para el planteamiento de planes de estudio, manuales de puestos, sistemas de contratación y evaluación, entre otros usos posibles. Este proceso tuvo una duración de dos años, implicó la participación de 14 investigadores y más de 800 personas informantes y validadoras a lo largo de las tres fases y cinco etapas de trabajo e intercambio entre metodologías cualitativas y cuantitativas; lo que permitió la construcción, reconstrucción y validación de un robusto perfil profesional para la Educación Especial costarricense. Este artículo expone precisamente la metodología desarrollada para el proceso de diseño y validación del perfil, con el propósito de que sirva de modelo para futuras réplicas en otras disciplinas, lo que también favorecerá la continuidad de la investigación a fin de validar su contenido con otras poblaciones, como las personas usuarias de los servicios de EE u otros profesionales afines, con quienes tradicionalmente se comparten los procesos educativos en los entornos inclusivos.	es-ES
dc.format	text/html
dc.format	application/pdf
dc.format	application/epub+zip
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación	es-ES
dc.relation	https://www.relmecs.fahce.unlp.edu.ar/article/view/relmecse090/14328
dc.relation	https://www.relmecs.fahce.unlp.edu.ar/article/view/relmecse090/14336
dc.relation	https://www.relmecs.fahce.unlp.edu.ar/article/view/relmecse090/14320
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es	es-ES
dc.source	Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales (ReLMeCS); Vol. 11 No. 1 (2021); e090	en-US
dc.source	Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales; Vol. 11 Núm. 1 (2021); e090	es-ES
dc.source	Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales; Vol. 11 N.º 1 (2021); e090	pt-PT
dc.source	1853-7863
dc.subject	Special education teacher training	en-US
dc.subject	Formación de docentes de educación especial	es-ES
dc.subject	Educación especial, Educación inclusiva, Rol del profesor	es-ES
dc.title	Design and validation of the professional profile of Special Education: methodological development	en-US
dc.title	Diseño y validación del perfil profesional de la Educación Especial: desarrollo metodológico	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES
dc.type	texto	es-ES