El objetivo principal de esta investigación es evaluar el fortalecimiento de las habilidades comunicativas y el trabajo colaborativo en los estudiantes del grado sexto del Colegio Isidro Caballero Delgado, sede D. De esta manera, se propone una metodología con enfoque cualitativo, con diseño Investigación Acción Participativa, de tipo evaluativa, aplicada a 35 estudiantes del grado sexto; se realiza un diagnóstico de las habilidades comunicativas y el trabajo colaborativo a través de la aplicación de cuestionarios a docentes, padres y estudiantes, y una prueba diagnóstica; posteriormente se diseña, implementa y evalúa una propuesta pedagógica basada en el fortalecimiento de estos dos aspectos a través de actividades didácticas. Como resultado se obtiene que, las actividades que involucran la lúdica y la didáctica son herramientas muy adecuadas que se pueden implementar dentro de una propuesta pedagógica desde la perspectiva de la comunicación y el lenguaje y que proporcionan un mayor desarrollo de aprendizajes significativos. Se concluye que, la integración de nuevas estrategias pedagógicas es esencial para mejorar la educación de los estudiantes desde la parte actitudinal y académica, dado que se logra evidenciar una mejoría en las habilidades comunicativas y el trabajo colaborativo en los estudiantes posterior a la implementación de la propuesta pedagógica.
Introducción .............................................................................................................................. 10
Capítulo 1. Planteamiento del problema ................................................................................. 13
1.1. Problema..................................................................................................................... 13
1.1.1. Formulación del problema. ................................................................................. 17
1.2. Alcance ....................................................................................................................... 17
1.3. Objetivos ..................................................................................................................... 17
1.3.1. Objetivo general. ................................................................................................. 17
1.3.2. Objetivos Específicos. ......................................................................................... 17
1.4. Supuestos cualitativos ................................................................................................ 18
1.5. Justificación ................................................................................................................ 18
Capítulo 2. Marco de Referencia ............................................................................................. 22
2.1. Antecedentes ................................................................................................................. 22
2.1.1. Antecedentes internacionales. ............................................................................ 22
2.1.2. Antecedentes nacionales. ................................................................................... 29
2.2. Marco teórico ................................................................................................................. 39
2.2.1. Aprendizaje colaborativo. .................................................................................... 39
2.2.2. Constructivismo. .................................................................................................. 46
2.2.3. Aprendizaje significativo...................................................................................... 54
2.3. Marco conceptual .......................................................................................................... 55
2.3.1. Desarrollo de las niñas y los niños. .................................................................... 55
2.3.2. Lenguaje. ............................................................................................................. 55
2.3.3. Habilidades comunicativas. ................................................................................ 55
2.3.4. Trabajo Colaborativo. .......................................................................................... 63
2.3.5. Actividades lúdico-pedagógicas. ........................................................................ 65
2.4. Marco Legal ................................................................................................................... 65
2.4.1. Ley 115 de 1994.................................................................................................. 69
2.4.2. Derechos Básicos de Aprendizaje. ..................................................................... 70
2.4.3. Lineamientos Curriculares. ................................................................................. 70
Capítulo 3. Metodología ........................................................................................................... 71
3.1. Tipo de Investigación.................................................................................................. 71
3.2. Metodología de la investigación ................................................................................. 73
3.3. Marco contextual ........................................................................................................ 74
3.4. Categorías de estudio ................................................................................................ 74
3.5. Población, participantes y selección de la muestra ................................................... 76
3.6. Técnicas e instrumentos ............................................................................................ 81
3.6.1. La Observación Participante. .............................................................................. 82
3.6.2. Cuestionario ........................................................................................................ 83
3.6.3. Evaluación diagnóstica y final ............................................................................. 83
3.6.4. Encuesta sobre las actividades .......................................................................... 84
3.6.5. El Diario Pedagógico ........................................................................................... 84
3.6.6. Propuesta pedagógica ........................................................................................ 85
3.6.7. Plataforma Zoom ................................................................................................. 88
3.7. Validación de los Instrumentos .................................................................................. 89
3.8. Aspectos éticos........................................................................................................... 89
Capítulo 4. Resultados ............................................................................................................. 91
4.1. Resultados de los cuestionarios ................................................................................... 91
4.1.1. Habilidades comunicativas: padres de familia. .................................................. 91
4.1.2. Habilidades comunicativas: docentes................................................................. 94
4.1.3. Habilidades comunicativas: estudiantes. ............................................................ 96
4.1.4. Trabajo colaborativo: docentes. .......................................................................... 98
4.1.5. Trabajo colaborativo: estudiantes. .................................................................... 100
4.2. Resultados de la prueba diagnóstica .......................................................................... 102
4.3. Resultados de la encuesta sobre las actividades....................................................... 104
4.4. Implementación de la propuesta pedagógica ............................................................. 106
4.5. Resultados de la prueba final...................................................................................... 123
4.6. Análisis de los resultados ............................................................................................ 124
4.6.1. Comunicación Asertiva (CA). ............................................................................ 125
4.6.2. Expresión Oral (EO). ......................................................................................... 127
4.6.3. Socialización. .................................................................................................... 131
4.6.4. Liderazgo. .......................................................................................................... 133
4.6.5. Categorías emergentes..................................................................................... 136
Capítulo 5. Conclusiones y Recomendaciones ..................................................................... 138
5.1. Conclusiones ............................................................................................................ 138
5.2. Recomendaciones .................................................................................................... 141
Bibliografía ............................................................................................................................. 143
Anexos .................................................................................................................................... 151
Maestría
The main objective of this research is to evaluate the strengthening of communication skills and collaborative work in sixth grade students of Colegio Isidro Caballero Delgado, headquarters D. In this way, a methodology with a qualitative approach is proposed, with a Participatory Action Research design, of an evaluative type, applied to 35 sixth grade students; A diagnosis of communication skills and collaborative work is carried out through the application of questionnaires to teachers, parents and students, and a diagnostic test; subsequently, a pedagogical proposal based on the strengthening of these two aspects is designed, implemented and evaluated through didactic activities. As a result, it is obtained that the activities that involve play and didactics are very suitable tools that can be implemented within a pedagogical proposal from the perspective of communication and language and that provide a greater development of meaningful learning. It is concluded that the integration of new pedagogical strategies is essential to improve the education of students from the attitudinal and academic part, since it is possible to show an improvement in communication skills and collaborative work in students after the implementation of the pedagogical proposal.