Aprender tecnología para innovar enseñando

Moreno Moreno, Mónica Deisi

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Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
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dc.contributor	Tirado Santamaría, Elvira
dc.contributor	Tirado Santamaría, Elvira [0000764485]
dc.contributor	Tirado Santamaría, Elvira [0000-0001-6357-5475]
dc.contributor	Tirado Santamaría, Elvira [Elvira-Tirado-Santamaria-2179209614]
dc.creator	Moreno Moreno, Mónica Deisi
dc.date	2021-08-27T22:28:21Z
dc.date	2021-08-27T22:28:21Z
dc.date	2021
dc.date.accessioned	2022-03-14T18:53:18Z
dc.date.available	2022-03-14T18:53:18Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/20.500.12749/14069
dc.identifier	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier	repourl:https://repository.unab.edu.co
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20187
dc.description	El propósito de esta investigación es identificar las competencias de los docentes de la Institución Educativa Batea en materia de Tic, las cuales permiten mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje de manera que se pueda enseñar y potenciar la innovación en el aula en todas las áreas y entornos rurales a partir del uso y apropiación de las mismas. Lo anterior tomando como base el Marco de competencias de los docentes en materia de TIC actualizado y publicado por la UNESCO en 2019, el cual marca la pauta de para la actualización de la normatividad en políticas educativas nacional e inclusión del componente tecnológico tanto en los currículos como en el PEI, teniendo en cuenta los tipos de aprendizaje y la inclusión como herramienta fundamental para que los estudiantes reciban educación de calidad. García & Vega (2015), plantean la incorporación eficaz de la tecnología y su desarrollo para impactar de forma positiva el sistema educativo Los objetivos de la investigación que se formularon apuntan a identificar los principales problemas, falencias y necesidades de los docentes en el aprendizaje e implementación de las TIC en sus prácticas pedagógica en la Institución Educativa Bateas, promover la capacitación autónoma y permanente en los docentes de acuerdo con las falencias y oportunidad de mejora en pro de su desarrollo profesional permanente que contribuye a motivar a sus estudiantes. La metodología del proceso de investigación se enmarca con un enfoque de investigación cualitativa de tipo descriptiva, que permite la identificación de fortalezas y debilidades de los docentes en el uso de las TIC en sus prácticas pedagógicas. La población objetivo de esta investigación son 18 docentes de la institución Educativa Bateas del Municipio de Acevedo – Huila. Entre los alcances se encuentran: diagnósticos, exploración y análisis de competencias docentes relacionadas con el conocimiento y uso de las TIC, las cuales permiten el diseño de una propuesta de capacitación a los mismos. Para la recolección de información se seleccionaron instrumentos tales como observación directa y cuestionario electrónico, los cuales permiten diagnosticar el nivel de conocimiento y aplicabilidad que dan los docentes a las Tic. En este caso se evidencia que, aunque los docentes poseen conocimientos relacionados con el tema, el aspecto con mayor debilidad es currículo y evaluación; probablemente por falta del componente tecnológico en el PEI. Cabe resaltar lo importante de la formación profesional y autocapacitación de los docentes en los aspectos relacionados con las competencias digitales docentes y uso de las TIC como agente innovador y motivador para los estudiantes.
dc.description	DEDICATORIA 3 AGRADECIMIENTOS 4 TABLA DE CONTENIDO 5 LISTADO DE FIGURAS 8 LISTADO DE TABLAS 9 RESUMEN 10 ABSTRACT 11 INTRODUCCIÓN 14 CAPÍTULO 1 17 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 17 1.1 Antecedentes 17 1.2 Problema de investigación 17 1.3 Limitaciones y delimitaciones 19 Limitaciones. 19 Delimitaciones. 19 1.4 Objetivos de la investigación 19 Objetivo general 19 Objetivos específicos 20 1.5 Justificación 20 Supuestos cualitativos 22 Supuestos alternos 23 CAPITULO 2 24 MARCO REFERENCIAL 24 2.1 Marco contextual 24 2.2 Marco Teórico 27 2.3 Marco Conceptual 33 2.4. Estado del arte 35 Antecedentes internacionales 35 Antecedentes nacionales. 39 Antecedentes locales. 40 CAPITULO III 42 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 42 3.1 Método y enfoque de la investigación 42 3.2 Población y muestra 44 3.3 Instrumentos de recolección de información 45 3.4 Validación de los instrumentos 46 3.5 Validación de expertos del cuestionario 46 3.6 Prueba piloto 47 3.7 Aspectos éticos. 48 3.8. Descripción de la experiencia. 49 CAPÍTULO IV 51 RESULTADOS ALCANZADOS 51 CAPÍTULO V 69 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 69 5.1 CONCLUSIONES 69 5.2. RECOMENDACIONES. 71 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 73 ANEXOS 78 Anexo 1. Formulario encuesta. 78
dc.description	Maestría
dc.description	The purpose of this research is to identify the ICT skills of the teachers of the Batea Educational Institution, which allow improving the teaching-learning process so that innovation can be taught and promoted in the classroom in all areas and rural environments based on their use and appropriation. The above based on the ICT Competency Framework for teachers updated and published by UNESCO in 2019, which sets the standard for updating the regulations in national educational policies and the inclusion of the technological component in both curricula as in the PEI, taking into account the types of learning and inclusion as a fundamental tool for students to receive quality education. Garcia & Vega (2015), propose the effective incorporation of technology and its development to positively impact the educational system.The research objectives that were formulated aim to identify the main problems, shortcomings and needs of teachers in the learning and implementation of the ICT in its pedagogical practices in the Bateas Educational Institution, promote autonomous and permanent training in teachers according to the shortcomings and opportunity for improvement in favor of their permanent professional development that contributes to motivating their students. The methodology of the research process is framed with a descriptive qualitative research approach, which allows the identification of strengths and weaknesses of teachers in the use of ICT in their pedagogical practices. The target population of this research is 18 teachers from the Bateas Educational Institution of the Municipality of Acevedo - Huila. Among the scopes are: diagnoses, exploration and analysis of teaching competencies related to the knowledge and use of ICT, which allow the design of a training proposal for them.
dc.format	application/pdf
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dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher	Universidad Oberta de Catalunya
dc.publisher	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher	Maestría en E-Learning
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dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights	Abierto (Texto Completo)
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.subject	E-Learning
dc.subject	Educational technology
dc.subject	Educational innovations
dc.subject	Digital skills
dc.subject	Educational innovation
dc.subject	Learning
dc.subject	Digital literacy
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dc.subject	Staff
dc.subject	Technological innovations
dc.subject	Pedagogy
dc.subject	Tecnología educativa
dc.subject	Innovaciones educativas
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dc.subject	Pedagogía
dc.subject	Aprendizaje en línea
dc.subject	Competencias digitales
dc.subject	Innovación educativa
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	TIC
dc.subject	Alfabetización digital
dc.title	Aprender tecnología para innovar enseñando
dc.title	Learn technology to innovate by teaching
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type	Tesis
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.coverage	Acevedo (Huila, Colombia)