Línea base para la formulación del PRAE: un enfoque de las dimensiones de la conciencia  ambiental, orientadas hacia los objetivos de desarrollo sostenible de medio ambiente y  cambio climático, para el grado séptimo de la Institución Educativa San José sede Primavera  (Cimitarra, Santander)

Fontecha Angulo, Lida Cristina

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Colombia
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Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
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dc.contributor	Beleño Montagut, Ligia
dc.contributor	Beleño Montagut, Ligia [0000042838]
dc.contributor	Beleño Montagut, Ligia [E6HAq0oAAAAJ]
dc.contributor	Beleño Montagut, Ligia [0000-0002-6958-6367]
dc.contributor	Beleño Montagut, Ligia [Ligia-Beleno-2]
dc.contributor	Grupo de Investigación en Ciencias Aplicadas - GINCAP
dc.creator	Fontecha Angulo, Lida Cristina
dc.date	2020-10-22T20:56:25Z
dc.date	2020-10-22T20:56:25Z
dc.date	2020
dc.date.accessioned	2022-03-14T18:53:10Z
dc.date.available	2022-03-14T18:53:10Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/20.500.12749/7319
dc.identifier	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier	repourl:https://repository.unab.edu.co
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20126
dc.description	La transformación acelerada de recursos naturales generó problemas ambientales en todo el mundo. El sector educativo ha trabajado en mejorar la interacción de los estudiantes con la naturaleza. Así, el objetivo de esta investigación mixta CUAN-cual, fue realizar el estudio acerca de la línea base sobre los conocimientos ambientales antes y después de aplicar diversas estrategias, de manera que permita formular a corto plazo el PRAE acorde a la institución. En la fase inicial se realizó una observación acompañada de una encuesta de conocimientos básicos a todo el bachillerato (84 estudiantes). La encuesta validó el desconocimiento de conceptos básicos ambientales. Enseguida se realizó el diseño de talleres de sensibilización, donde se relacionaron los Objetivos de Desarrollo Sostenible ambientales y de cambio climático con las dimensiones de la conciencia ambiental. En la fase de intervención, se realizó una prueba piloto con los 19 estudiantes del grado Séptimo. Finalmente, se realizó la misma encuesta después de la intervención al grado seleccionado. El análisis estadístico y de las subcategorías, presentaron un cambio cognitivo y comportamental en el grado en el que se realizó la prueba piloto.
dc.description	1. Introducción ................................................................................................................. 14 1.1. Descripción del problema ...................................................................................... 14 1.2. Antecedentes del problema.................................................................................... 16 1.2.1. Referentes investigativos locales o regionales .................................................... 16 1.2.2. Referentes investigativos nacionales .................................................................. 18 1.3. Situación problémica............................................................................................. 22 1.4 Limitaciones y delimitaciones ................................................................................... 23 1.5. Objetivos .............................................................................................................. 24 1.6. Justificación .......................................................................................................... 25 1.7. Supuestos e hipótesis ............................................................................................ 26 2. Marco Referencial ........................................................................................................ 28 2.1. Marco teórico ........................................................................................................ 28 2.1.1. Proyecto Escolar Institucional (PEI) ...................................................................... 28 2.1.2. Aprendizaje significativo ...................................................................................... 30 2.1.3. Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) ..................................................................... 31 2.1.4. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) ............................................................. 33 2.1.5. Conciencia Ambiental CA ..................................................................................... 36 2.2. Marco conceptual .................................................................................................. 39 2.3. Marco legal ........................................................................................................... 41 2.4 Marco contextual ...................................................................................................... 42 3. Metodología ................................................................................................................. 44 3.1 Tipo de investigación ................................................................................................ 44 3.2 Población .................................................................................................................. 46 3.3 Tipo de instrumento .................................................................................................. 47 3.4 Categoría de análisis ................................................................................................. 50 3.5 Descripción de la estrategia ....................................................................................... 50 4. Análisis y resultados ..................................................................................................... 52 4.1 Análisis fase inicial ....................................................................................................... 52 4.2. Análisis fase intervención. Conciencia ambiental .................................................. 60 4.3. Análisis fase final.................................................................................................. 77 5. Recomendaciones ......................................................................................................... 84 6. Conclusiones ................................................................................................................ 85 7. Bibliografía .................................................................................................................. 89 8. Anexos ......................................................................................................................... 97
dc.description	Maestría
dc.description	The accelerated transformation of natural resources generated environmental problems worldwide. The educational sector has worked to improve the interaction of students with nature. Thus, the objective of this mixed research WHICH-which, was the study about the baseline on environmental knowledge before and after applying various strategies, so that we can formulate a short-term PRAE according to the institution. In the initial phase, an observation was carried out accompanied by a basic knowledge survey of the entire high school (84 students). The survey validated the ignorance of basic environmental concepts. Teach the development of awareness workshops, where it is related to the Sustainable Development Goals of the environment and climate change with the dimensions of environmental awareness. In the intervention phase, a pilot test was carried out with the 19 seventh grade students. Finally, the same survey was carried out after the intervention to the selected grade. Statistical and subcategory analysis exposed cognitive and behavioral change in the degree to which the pilot test was performed.
dc.format	application/pdf
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dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher	Maestría en Educación
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dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights	Abierto (Texto Completo)
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.subject	Education
dc.subject	Quality in education
dc.subject	Environmental awareness
dc.subject	Design
dc.subject	Environment
dc.subject	Teaching and natural sciences
dc.subject	Environmental education
dc.subject	Conservation of the environment
dc.subject	Environmental Protection
dc.subject	Educación
dc.subject	Calidad de la educación
dc.subject	Educación ambiental
dc.subject	Conservación del medio ambiente
dc.subject	Protección del medio ambiente
dc.subject	Sensibilización ambiental
dc.subject	Diseño
dc.subject	Medio ambiente
dc.subject	Enseñanza y ciencias naturales
dc.title	Línea base para la formulación del PRAE: un enfoque de las dimensiones de la conciencia ambiental, orientadas hacia los objetivos de desarrollo sostenible de medio ambiente y cambio climático, para el grado séptimo de la Institución Educativa San José sede Primavera (Cimitarra, Santander)
dc.title	Baseline for the formulation of the PRAE: an approach to the dimensions of environmental awareness, oriented towards the objectives of sustainable development of the environment and climate change, for the seventh grade of the San José Educational Institution Primavera headquarters (Cimitarra, Santander
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type	Tesis
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.coverage	Cimitarra (Santander, Colombia)