The active and belligerent participation of university teachers in the implementation of teaching strategies plays an important role in the inclusion and motivation of students. In the careers of the Faculty of Humanities and Legal Sciences, where the subject of Integral Training Seminar is taught, various teaching strategies have been implemented, so this article analyzes their effectiveness. The methodology used is based on a quantitative and qualitative approach, with a descriptive non experimental design of transversal cut. Among the results found with a sample of 13 selected teachers and 280 students of the careers of this faculty, it stands out that the attitude of teachers differs in each of the groups selected in this research, since, despite working with schedules and Approved teaching strategies, derived from the work of teaching groups, each teacher prints a particular touch to their daily work and this impacts the effectiveness of the strategies. It is determined that the techniques used by teachers when teaching the Integral Training Seminar class achieved limited effectiveness, since not all students rated them as good, motivating, adjusted to reality, expectations of training and usefulness professional.La participación activa y beligerante de los docentes universitarios en la implementación de estrategias de enseñanza juega un papel importante en la inclusión y motivación de los estudiantes por su desarrollo personal. En las carreras de la Facultad de Humanidades y Ciencias Jurídicas, donde se imparte la asignatura de Seminario de Formación Integral, se han implementado diversas estrategias de enseñanza, por ello este artículo1 analiza la efectividad de las mismas; La metodología empleada está basada en un enfoque cuantitativo y cualitativo, con un diseño no experimental descriptivo de corte trasversal. Entre los resultados encontrados con una muestra de 13 docentes seleccionados y 280 estudiantes de las carreras de esta facultad, destaca que la actitud de los docentes difiere en cada uno de los grupos seleccionados en esta investigación, ya que, a pesar de trabajar con planificaciones y estrategias didácticas homologadas, derivadas del trabajo de colectivos docentes, cada docente imprime un toque particular a su trabajo cotidiano y esto impacta en la efectividad de las estrategias. Se determina que las técnicas empleadas por los docentes a la hora de impartir la clase de Seminario de Formación Integral lograron alcanzar una efectividad limitada, puesto que no todos los estudiantes las calificaron como buenas, motivadoras, ajustadas a la realidad, expectativas de formación y utilidad profesional.