College-educated indigenous women facing hegemonic gender norms

Martínez Olvera, Ariadna; Tuñón Pablos, Esperanza; Evangelista García, Angélica Aremy

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Colección de los Centros Asociados
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México
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Centro de Estudios Sociológicos - CES/COLMEX - Cosecha
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dc.creator	Martínez Olvera, Ariadna
dc.creator	Tuñón Pablos, Esperanza
dc.creator	Evangelista García, Angélica Aremy
dc.date	2020-03-09
dc.date.accessioned	2023-03-17T15:02:05Z
dc.date.available	2023-03-17T15:02:05Z
dc.identifier	https://estudiosdegenero.colmex.mx/index.php/eg/article/view/427
dc.identifier	10.24201/reg.v6i0.427
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/199386
dc.description	This article analyses the positions of the subject that emerge with the confrontation of the hegemonic norms of gender and the real situations of women since their incorporation into higher education. From the narrative of 21 indigenous women from Chiapas, the concept of subject positions is recovered since the Alcoff (1989) approach, to show that women can be in situations that are considered passive, negotiator or resistant in relation to other positions, enabling them to have the power to extend or reduce their margins of action. The findings warn of the emergence of five possible positions in a nexus of adaptation-resistance involving subjective conflicts and emotional distress. Between the adaptation and the positive affirmation, it exists a range of acts of adaptation and resistance linked to each other, which show the material and symbolic circumstances in which their expectations of professionalization occur.	en-US
dc.description	Este artículo se enfoca en el análisis de las posiciones de sujeto que emergen con la confrontación entre las normas hegemónicas de género y las situaciones reales de las mujeres que se incorporan a la educación superior. A partir de la narrativa de 21 mujeres indígenas de Chiapas, se recupera el concepto de posiciones de sujeto desde el planteamiento de Alcoff (1989), para demostrar que las mujeres pueden estar en situaciones que se consideran pasivas, negociadoras o resistentes en relación con otras posiciones, lo que les permite tener poder para ampliar o reducir sus márgenes de acción. Los hallazgos advierten el surgimiento de cinco posibles posiciones, con un nexo de adaptación-resistencia, que implican conflictos subjetivos y malestares emocionales. Entre la adaptación y la afirmación positiva se encuentran una gama de actos de adaptación y resistencia ligados entre sí, que muestran las circunstancias materiales y simbólicas en las que ocurren sus expectativas de profesionalización.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	application/xml
dc.format	application/epub+zip
dc.format	application/octet-stream
dc.language	spa
dc.publisher	El Colegio de México A.C.	es-ES
dc.relation	https://estudiosdegenero.colmex.mx/index.php/eg/article/view/427/pdf
dc.relation	https://estudiosdegenero.colmex.mx/index.php/eg/article/view/427/254
dc.relation	https://estudiosdegenero.colmex.mx/index.php/eg/article/view/427/epub
dc.relation	https://estudiosdegenero.colmex.mx/index.php/eg/article/view/427/246
dc.rights	Derechos de autor 2020 Revista Interdisciplinaria de Estudios de Género de El Colegio de México	es-ES
dc.source	Revista Interdisciplinaria de Estudios de Género de El Colegio de México; Vol. 6 (2020); 1 - 37	en-US
dc.source	Revista Interdisciplinaria de Estudios de Género de El Colegio de México; Vol. 6 (2020); 1 - 37	es-ES
dc.source	2395-9185
dc.subject	indigenous women	en-US
dc.subject	gender	en-US
dc.subject	subjectivity	en-US
dc.subject	subject	en-US
dc.subject	mujeres indígenas	es-ES
dc.subject	género	es-ES
dc.subject	educación superior	es-ES
dc.subject	subjetividad	es-ES
dc.subject	sujeto	es-ES
dc.title	College-educated indigenous women facing hegemonic gender norms	en-US
dc.title	Mujeres indígenas con educación superior ante las normas hegemónicas de género	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion