Esta investigación tiene como objetivo desarrollar hábitos de lectura y escritura en los estudiantes de los grados 4 y 5 de escuela nueva del Instituto Técnico Buena Esperanza sede El Limoncito mediante la implementación de la estrategia portafolio de actividades. La elaboración del proyecto gira en torno a las categorías de proceso educativo con fundamento en Díaz (2006), hábitos de lectura y escritura con los aportes de Solé (1992) y Cassany (1995), portafolio de actividades descrito por Argudín (2007) y escuela nueva de acuerdo con las ideas de Dewey (1995). El diseño metodológico consistió en un estudio de investigación-acción con enfoque cualitativo, desarrollado según el proceso descrito por Pérez Serrano y Nieto (1993) en 5 etapas bajo una lógica circular de revisión y reflexión permanente, los instrumentos aplicados para la recolección de información fueron el diario de campo y el Test TALE; entretanto para el análisis se aplica la técnica de triangulación. Los resultados obtenidos reflejan un avance significativo en los niveles de lectura y escritura de los estudiantes, quienes se muestran más seguros al leer en voz alta, organizan mejor las ideas para conformar la estructura de los textos y disfrutan de las tareas asignadas para realizar en casa. El producto de la investigación es el portafolio de actividades, una propuesta que ha permitido a los educandos explorar a partir de la lúdica, la didáctica y la creatividad sus habilidades de interpretación y composición en lengua castellana.
Resumen 3
Abstract 4
Lista de Tablas 9
Lista de Anexos 10
Contextualización de la investigación 13
Descripción de la situación problema 13
Formulación del problema 17
Objetivos 17
General 17
Específicos 17
Justificación 18
Contextualización de la Institución 20
Marco Referencial 22
Antecedentes 22
Marco Teórico 34
Proceso Educativo. 34
Planeación. 37
Estrategias didácticas. 40
Manejo del grupo y relaciones interpersonales. 43
Práctica pedagógica 47
Hábitos de lectura y escritura. 52
Portafolio de actividades. 63
Lúdica 67
Escuela Nueva 72
Marco Legal 76
Metodología De Investigación 79
Tipo de Investigación 79
Proceso de Investigación 80
Diagnóstico del problema. 80
Formulación del plan de acción. 81
Puesta en práctica del plan. 82
Integración de resultados y replanificación 82
Población 83
Muestra 83
Instrumentos para la recolección de la información 84
Diario pedagógico 84
Test TALE 85
Validación de los Instrumentos 85
Principios Éticos 85
Categorización 86
Análisis de Resultados 88
Proceso Educativo. 88
Hábitos de lectura. 93
Hábitos de escritura. 99
Portafolio de Actividades. 105
Escuela Nueva. 108
Propuesta Pedagógica 112
Presentación de la Propuesta 112
Justificación 113
Objetivos 114
General. 114
Específicos. 114
Logros a Desarrollar 115
Metodología 115
Fundamento Pedagógico 117
Diseño de Actividades 120
Desarrollo de las Actividades Propuestas 121
Conclusiones 124
Recomendaciones 126
Referencias Bibliográficas 127
Anexos 144
Maestría
This research aims to develop reading and writing habits in students in grades 4 and 5 of the new school of the Buena Esperanza Technical Institute, El Limoncito campus, through the implementation of the activities portfolio strategy. The development of the project revolves around the categories of educational process with foundation on Díaz (2006), reading and writing habits with the contributions of Solé (1992) and Cassany (1995), portfolio of activities described by Argudín (2007) and new school according to the ideas of Dewey (1995). The methodological design consisted of an action research study with a qualitative approach, developed according to the process described by Pérez Serrano and Nieto (1993) of 5 stages under a circular logic of permanent revision and reflection, the instruments applied for the collection of information were the field diary and the TALE Test, meanwhile for the analysis the triangulation technique is applied. The results obtained reflect a significant advance in the reading and writing levels of students who are more confident when reading aloud, organize ideas better to conform the structure of texts and enjoy the tasks assigned to perform at home. The product of the research is the portfolio of activities, a proposal that has allowed learners to explore, from the playful, didactic and creative, their interpretation and composition skills in Spanish.