Enseñanza de la escritura colaborativa mediada por tecnologías digitales. El caso de la asignatura Lengua del Curso de Ingreso de la Universidad Nacional de Quilmes

Bassa Figueredo, María Lorena

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba - CEA/UNC - Cosecha
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dc.contributor	Álvarez, Guadalupe
dc.creator	Bassa Figueredo, María Lorena
dc.date	2021-07-27T23:12:50Z
dc.date	2021-07-27T23:12:50Z
dc.date	2019-03-01
dc.date.accessioned	2023-03-17T14:40:11Z
dc.date.available	2023-03-17T14:40:11Z
dc.identifier	Bassa Figueredo, María Lorena. Enseñanza de la escritura colaborativa mediada por tecnologías digitales. El caso de la asignatura Lengua del Curso de Ingreso de la Universidad Nacional de Quilmes. -- Tesis (Magister). Universidad Nacional de Córdoba. Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología. 2019
dc.identifier	http://hdl.handle.net/11086/19118
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/198006
dc.description	El vínculo entre tecnología y escritura ha sido discutido desde perspectivas diversas. En las últimas décadas, el advenimiento de las tecnologías digitales e interactivas ha renovado esta reflexión en el contexto de la cultura digital. Para abordar la enseñanza de la escritura académica en el nivel superior, se entiende que esta precisa de una enseñanza explícita, y se indaga acerca de la escritura colaborativa mediada por tecnologías digitales como una estrategia didáctica propicia para ello. Así, esta investigación estudió las potencialidades y limitaciones de la escritura colaborativa mediada por tecnologías digitales en la enseñanza de la composición de textos en la asignatura Lengua del Curso de Ingreso de la UNQ. Para esto desplegó las siguientes dimensiones de estudio: a) las valoraciones de los estudiantes respecto de las herramientas digitales utilizadas, b) los modos de organización grupal, c) los aspectos textuales de la producción colaborativa y la reflexión metalingüística registrada en los documentos compartidos, y d) la relación entre integración tecnológica y configuración didáctica en contextos digitales. Se recurrió en ella al enfoque cualitativo y al diseño de investigación de estudio de caso. Esta experiencia se realizó en Trabajos Prácticos de escritura realizados en pequeños grupos que pudieron optar por trabajar en Papel (P) o en Documentos Compartidos del Google Drive (DC). De este modo, se buscó ponderar la potencialidad didáctica de la escritura colaborativa mediada por tecnologías digitales. Se apostó a contribuir a futuros desarrollos teóricos y a próximas experiencias pedagógicas de enseñanza de la escritura en el marco de la cultura digital actual.
dc.description	Fil: Bassa Figueredo, María Lorena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.
dc.language	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subject	ENSEÑANZA DE ESCRITURA
dc.subject	ESCRITURA COLABORATIVA
dc.subject	MEDIACIÓN TECNOLÓGICA
dc.subject	MODOS DE ORGANIZACIÓN GRUPAL
dc.subject	REFLEXIÓN METALINGÜÍSTICA
dc.subject	ENTORNO GRUPAL DE APRENDIZAJE (EGA)
dc.subject	CONFIGURACIÓN DIDÁCTICA
dc.title	Enseñanza de la escritura colaborativa mediada por tecnologías digitales. El caso de la asignatura Lengua del Curso de Ingreso de la Universidad Nacional de Quilmes
dc.type	Fil: Fil: Bassa Figueredo, María Lorena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.
dc.type	masterThesis