Identificación de los hábitos de estudio y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de sexto grado de una institución educativa oficial para saber cuáles son las actividades didácticas planteadas por otros autores en el área de matemáticas adecuadas a su contexto educativo

Díaz Mariño, Julio Cesar

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
→
Ver ítem

dc.contributor	León Téllez, Jaury
dc.contributor	https://www.researchgate.net/profile/Jauri_Leon_Tellez
dc.contributor	Grupo de Investigación en Ciencias Aplicadas - GINCAP
dc.creator	Díaz Mariño, Julio Cesar
dc.date	2020-07-21T23:56:59Z
dc.date	2020-07-21T23:56:59Z
dc.date	2019-06
dc.date.accessioned	2022-03-14T18:52:21Z
dc.date.available	2022-03-14T18:52:21Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/20.500.12749/6989
dc.identifier	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier	repourl:https://repository.unab.edu.co
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19722
dc.description	Este proyecto aborda la identificación de los hábitos de estudio y estilos de aprendizaje de los estudiantes de sexto grado de la institución educativa la laguna con el fin de conocer las formas preferidas de aprendizaje de los individuos y de esta manera establecer cuáles son las actividades didácticas utilizadas por otros autores que más se acercan o adaptan al contexto de la institución, se pretende caracterizar los estilos de aprendizaje mediante la aplicación del test formulado por Felder y Silverman (1988). y así conocer la forma en la que aprenden dentro del aula de clase, además se aplicará un encuesta que busca conocer cómo y donde estudian al encontrarse dentro de sus hogares, identificando el tiempo que toman para estudiar y las principales fuentes de distracción que se presentan allí. Los resultados que arrojen tanto el test como la encuesta servirán para conocer que estrategias de aprendizaje establecidas en otros estudios son pertinentes para ellos. Este trabajo abarca un recorrido conceptual por temas como la motivación, los estilos de aprendizaje, estrategias basadas en los estilos de aprendizaje, hábitos de estudio, aprendizaje de las matemáticas, aprendizaje significativo y colaborativo, estrategias didácticas y situaciones problémicas. De esta forma el docente podrá tener una fuente con la cual orientar sus clases para que coincidan con el estilo de aprendizaje de sus estudiantes.
dc.description	1. Capítulo 1. Planteamiento del problema 10 1.1. Antecedentes del problema 10 1.2. Problema de investigación 16 1.3. Objetivos 21 1.3.1. Objetivo general 21 1.3.2. Objetivos específicos 22 1.4. Justificación 23 1.5. Limitaciones y delimitaciones 25 1.6. Definición de términos 26 2. Capítulo 2. Marco teórico 28 2.1. Estilos de aprendizaje 28 2.2. Hábitos de estudio 32 2.3. Estrategias basadas en los estilos de aprendizaje 34 2.4. Aprendizaje en el área de matemáticas 37 2.5. Motivación para el aprendizaje 38 2.6. Aprendizaje significativo y cooperativo 42 2.7. El auto concepto como factor de éxito académico 44 2.8. Estrategia didáctica 44 2.9. Situaciones problémicas 46 3. Capítulo 3. Metodología 47 3.1. Método de investigación 47 3.2. Población, participantes y selección de la muestra 48 3.3. Marco contextual 49 3.4. Instrumentos de recolección de datos 50 3.5. Prueba piloto: 51 3.6. Procedimiento en la aplicación de instrumentos: 52 3.7. Análisis de datos: 52 3.8. Aspectos éticos: 55 4. Capitulo: Resultados 57 4.1. Resultados de la encuesta sobre clases de matemáticas. 57 4.2. Resultados del cuestionario de estilos de aprendizaje según el modelo de Felder y Silverman 66 5. Capitulo: Conclusiones 75 Recomendaciones 90 Referencias 92 Apéndice 98
dc.description	Maestría
dc.description	This project addresses the identification of the study habits and learning styles of sixth grade students of the educational institution la Laguna in order to know the preferred ways of learning of individuals and in this way, as well as didactic activities used by other authors that are closer to or adapted to the context of the institution, it is about characterizing learning styles by applying the test formulated by Felder and Silverman (1988). and thus know the way in which they learn within the classroom, in addition a survey will be applied that seeks to know how and where they study when they are inside their homes, identifying the time they take to study and the main sources of distraction that arise there. The results of both the test and the survey will serve to know what learning strategies established in other studies are relevant to them.. This work covers a conceptual journey through topics such as motivation, learning styles, strategies based on learning styles, study habits, mathematics learning, meaningful and collaborative learning, teaching strategies and problem situations. In this way the teacher can have a source with which to guide their classes to match the learning style of their students.
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	application/octet-stream
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher	Maestría en Educación
dc.relation	Ander-Egg, E. (2005). Debates y propuestas sobre la problemática educativa. Algunas reflexiones sobre los retos del futuro inmediato. Buenos Aires: Homo Sapiens Ediciones.
dc.relation	Ames, C. (1984). Competitive, cooperative, and individualistic goal structures: A motivational analysis. En R. Ames y C. Ames (Eds.), Research on motivation in education: Vol 1. Student motivation. New York: Academic Press.
dc.relation	Albert, J. S. C., y León, G. F. (2005). El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva Vigostkiana: una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de educación
dc.relation	Alonso, C, Gallego, D y Honey, P (1994). Los estilos de aprendizaje. Bilbao: Editorial Mensajero.
dc.relation	Ángel Alsina y Marta Domingo. (2007). Como aumentar la motivación para aprender matemáticas. SUMA 56.
dc.relation	Angulo Navarro, L. J., Torres, J., y Wilfrido, Y. (2017). Influencia de las técnicas lúdicas en la calidad del rendimiento escolar en el área de Matemática en los estudiantes del Sexto Grado de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica. Arq “Oswaldo Valero Romero”, Zona 08, Distrito 09D23, Provincia del Guayas, Cantón Samborondón, periodo lectivo 2015–2016 (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación).
dc.relation	Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF.
dc.relation	Bandura, A. (1978). Social learning theory of aggression. Journal of communication.
dc.relation	Belaunde, I (1994) hábitos de estudio, revista de la facultad de psicología de la universidad femenina del sagrado Corazón.
dc.relation	Beteta, M. C. (2008). Relación entre la autoeficacia y el rendimiento escolar y los hábitos de estudio en alumnos de secundaria. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.
dc.relation	Bocanegra Bocanegra, L., Zapata, O., y Meggui, M. (2018). La evaluación mediada para el juego como estrategia didáctica para el aprendizaje de las matemáticas.
dc.relation	Bogdan, Taylor (1987) Introducción a los métodos cualitativos de investigación: la búsqueda de significados. Volumen 37 de Paidós básica. Traducido por Jorge Piatigorsky. Editorial Paidós Brewer, W. F. (1974). There is no convincing evidence for operant or classical conditioning in adult humans.
dc.relation	Dewey, J. (2007). Como pensamos. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica S.A.
dc.relation	De Dios, M. S. O., y Vigil, M. C. G. Estilos de aprendizaje. Universidad Autónoma de Nuevo León
dc.relation	Díaz, C., y Belu, L. (2018). Las estrategias de aprendizaje desarrolladas por los estudiantes del quinto y sexto grado de primaria de la IEP San Juan Innova School, del distrito de Santo Tomas, provincia de Chumbivilcas, departamento del Cuzco, 2018.
dc.relation	Díaz, F., y Hernández, G. (1999). Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos. F. Díaz Barriga, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
dc.relation	Elliott, John (1990) Investigación acción en educación. Madrid, España: Ediciones Morata
dc.relation	Felder, R. M., y Silverman, L. K. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering education.
dc.relation	García, A. J., Rodríguez, A. L., y Herrera, C. T. (2015). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en alumnos de segundo grado de secundaria. Journal of Learning Styles.
dc.relation	Goleman, D. (1998). La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Editorial Kairos S.A
dc.relation	Gómez Chacón, Inés. (2005). Motivar a los Alumnos de secundaria para hacer matemáticas. Ministerio de Educación y Ciencia.
dc.relation	Hattie, J.A. (1992). Self concept. Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
dc.relation	Imbernón, Francesc (2002) La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado: reflexión y experiencias de investigación educativa Ediciones Grao.
dc.relation	Kilpatrick, J. (2008). Toward a theory of proficiency in teaching mathematics. International handbook of mathematics teacher education.
dc.relation	Kolb, D. (1985). Inventario de estilos de aprendizaje. Universidad del Pacífico. Escuela de Postgrado.
dc.relation	Llinares, S. (2008). Construir el conocimiento apropiado para enseñar matemática: prácticas sociales y tecnología.
dc.relation	Martínez, M. (1987). Enseñanza problémica y pensamiento creador. Habana.
dc.relation	Middleton, J. y Spanias, A, (1999). Motivation for Achievement in Mathematics: Findings, Generalizations, and Criticisms of the Research, 30. Doi: http://www.jstor.org/stable/749630.
dc.relation	Morales Valenzuela, Fanny (2017) Estilos de aprendizaje vs enfoques de aprendizaje. Retos del docente universitario para el siglo XXI. Universidad tecnológica de Pereira.
dc.relation	Mosquera, E. D. (2012). Estilos de aprendizaje. Eidos.
dc.relation	Penton, A., Patrón, A., Hernández, M. Rodríguez (2012). Elementos teóricos de la enseñanza problémica, métodos y categorías, 14(1), Cuba.
dc.relation	Pintrich P. y Schunk, D. (2006). Motivación en contextos educativos. Madrid: Pearson Educación.
dc.relation	Pochulu, M., Font, V., y Rodríguez, M. (2016). Desarrollo de la competencia en análisis didáctico de formadores de futuros profesores de matemática a través del diseño de tareas. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, 19(1).
dc.relation	Ranciere, J. (2003). El maestro ignorante. Barcelona: Laertes S.A.
dc.relation	Robayna, M. M. S., Machín, M. C., y González, A. M. (2016). La formación del profesorado de matemáticas y la investigación en didáctica de las matemáticas. El Guiniguada. Revista de investigaciones y experiencias en Ciencias de la Educación, 9.
dc.relation	Rodríguez, A. G., y Caro, E. M. (2003). Estilos de aprendizaje y e-learning. Hacia un mayor rendimiento académico. Revista de educación a distancia.
dc.relation	Rodríguez, D., y Pineda, L. (2009). Situaciones problémicas como herramienta en el desarrollo del pensamiento matemático (tesis de grado). Universidad pedagógica y tecnológica de Colombia,Tunja.http://www.uptc.edu.co/export/sites/default/facultades/f_educacion/pregrado/matematicas/documentos/Tesis1.pdf.
dc.relation	Rogers, C. R. (1969). Freedom to Lear: A View of what Education Might Become. Ohio, CE Merrill Pub...
dc.relation	Sampieri, R, Fernández, C, y Batista, P. (2006). Metodología de la investigación. México. Mc Graw-Hill.
dc.relation	Schunk, D. (2012). Motivación. En D. Schunk (Ed). Teorías del aprendizaje. México: Person Educación.
dc.relation	Skinner, B. F., y Ardila, R. (1977). Sobre el conductismo. Fontanella.
dc.relation	Shunk, D. H., Pintrich, P. R., y Meece, J. (2008). Motivation in education: Theory, research, and applications.
dc.relation	Shulman, L. (2005). Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la nueva reforma. Revista de curriculum y formación de profesorado.
dc.relation	Tocci, A. M. (2015). Caracterización de perfiles de estilos de aprendizaje en alumnos de Ingeniería según el modelo de Felder y Silverman. Journal of Learning Styles.
dc.relation	Vadillo, G. y Kingler, C. (2004). Didáctica. Teoría y práctica de éxito en Latinoamérica y España. México: Editorial Mc Graw Hill.
dc.relation	Velazco, S., y Mosquera, R. (2010). Manual de estrategias didácticas. Bogotá: http://comisioniberoamericana. org/gallery/manual-estrategias-didácticas. pdf.
dc.relation	Ventura, A. C. (2011, noviembre). Estilos de aprendizaje. In III Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología (La Plata, 2011).
dc.relation	Weiner, B. (1992). On sin versus sickness: A theory of perceived responsibility and social motivation. American Psychologist.
dc.relation	Zakaryan, D., Estrella Romero, M. S., Espinoza-Vásquez, G., Morales, S., Olfos, R., Flores-Medrano, E., y Carrillo Yañez, J. (2018). Relaciones entre el conocimiento de la enseñanza y el conocimiento de las características del aprendizaje de las matemáticas: caso de una profesora de secundaria. Enseñanza de las ciencias.
dc.relation	Mayan, M. (2001). Una introducción a los métodos cualitativos: Modulo de entrenamiento para estudiantes y profesionales. Recuperado de http://www.ualberta.ca/~iiqm/pdfs/introduccion.pdf
dc.relation	Pedraza, Obispo y Vásquez (2015) Cultura organizacional desde la teoría de Edgar Schein: Estudio fenomenológico. Recuperado de: http://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/clioamerica/article/view/1462/904
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights	Abierto (Texto Completo)
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.subject	Education
dc.subject	Quality in education
dc.subject	Maths
dc.subject	Study habits
dc.subject	Learning styles
dc.subject	Learning styles
dc.subject	Sixth grade
dc.subject	Secondary education
dc.subject	Study and teaching
dc.subject	Educación
dc.subject	Calidad de la educación
dc.subject	Educación secundaria
dc.subject	Matemáticas
dc.subject	Estudio y enseñanza
dc.subject	Hábitos de estudio
dc.subject	Estilos de aprendizaje
dc.subject	Estrategias didácticas
dc.subject	Sexto grado
dc.title	Identificación de los hábitos de estudio y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de sexto grado de una institución educativa oficial para saber cuáles son las actividades didácticas planteadas por otros autores en el área de matemáticas adecuadas a su contexto educativo
dc.title	Identification of the study habits and learning styles of the sixth grade students of an official educational institution to know what are the didactic activities proposed by other authors in the area of mathematics appropriate to their educational context
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type	Tesis
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type	http://purl.org/redcol/resource_type/TM