La especialización del docente de educación física y su efecto en la evaluación del desempeño académico de los estudiantes de segundo primaria en modalidad presencial o virtual. Estudio comparativo con datos secundarios obtenidos entre 2017 y 2020

Guevara Contreras, Sergio Andrés

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
→
Ver ítem

dc.contributor	Acosta Ortíz, Alida María
dc.contributor	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001479079
dc.creator	Guevara Contreras, Sergio Andrés
dc.date	2021-03-16T22:31:40Z
dc.date	2021-03-16T22:31:40Z
dc.date	2020
dc.date.accessioned	2022-03-14T18:52:21Z
dc.date.available	2022-03-14T18:52:21Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/20.500.12749/12440
dc.identifier	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier	repourl:https://repository.unab.edu.co
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19716
dc.description	Este proyecto de investigación, corresponde al trabajo de grado para optar el título de Magister en educación y tiene como objetivo determinar la influencia de la especialización del docente de educación física, en el desempeño académico de los estudiantes, desde dos diferentes formas de mediación pedagógica: virtual y presencial. Para ello, se toman como referencia los objetivos específicos, describir la relación entre el desempeño académico de los estudiantes en la clase de educación física y el desempeño académico en las demás asignaturas, identificar la influencia que tiene en desempeño académico de los estudiantes la especialización del docente de educación física, analizar el efecto que tiene en el desempeño académico de los estudiantes, las clases de educación física virtuales, frente a las presenciales. Para llevar a cabo este estudio, se planteó una metodología cuantitativa realizando un análisis a partir de datos secundarios proporcionados por la institución educativa, en donde se analizaron los ponderados académicos alcanzados por cada uno de los estudiantes que cursaron el grado segundo de primaria, durante el primer bimestre de los años 2017, 2018, 2019 y 2020 correspondientemente. A partir de este análisis, los resultados arrojaron que, la presencia del docente especializado de educación física, produjo promedios académicos menores con relación al año en donde la clase estuvo orientada por el docente no especialista, del mismo, se concluyó que el entorno de mediación pedagógica virtual, elimina esas diferencias didácticas entre el docente especialista y el docente no especialista, en el momento de la orientación de la clase de educación física.
dc.description	INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 10 1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .................................................................. 13 1.1 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ................................ 13 1.2 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: ............................................................... 14 1.3 OBJETIVO GENERAL: .................................................................................... 15 1.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ............................................................................ 15 1.5 HIPÓTESIS ....................................................................................................... 16 1.6 JUSTIFICACIÓN .............................................................................................. 16 2 MARCO TEÓRICO............................................................................................. 19 2.1 ANTECEDENTES ............................................................................................ 20 2.1.1 ANTECEDENTES INTERNACIONALES ................................................. 20 2.1.2 ANTECEDENTES NACIONALES ............................................................ 23 2.2 MARCO CONCEPTUAL.................................................................................. 27 2.2.1 Desarrollo Integral ...................................................................................... 28 2.2.2 Modelos Pedagógicos .................................................................................. 34 2.2.3 El rol docente y la didáctica......................................................................... 36 2.2.4 El rol de la evaluación en la educación ........................................................ 43 2.2.5 Didáctica de la educación física ................................................................... 46 2.2.6 Evaluación en educación física .................................................................... 51 2.2.7 Educación virtual frente a la perspectiva de la Educación presencial ........... 52 2.3 Marco Legal ................................................................................................. 57 2.3.1 Ley 115 de 1994, Ley General de la Educación ........................................... 57 2.3.2 Ley 181 de enero 18 de 1995 ....................................................................... 58 3 METODOLOGÍA ................................................................................................ 59 3.1 Tipo de Investigación ........................................................................................ 59 3.3 Alcance ............................................................................................................. 60 3.4 Participantes y selección de la muestra............................................................... 62 3.5 Procedimiento.................................................................................................... 65 3.6 Instrumentos ...................................................................................................... 66 4 RESULTADOS ................................................................................................... 68 4.1 Análisis de los datos .......................................................................................... 68 4.2 Resultados ......................................................................................................... 69 4.3 Confiabilidad de los resultados .......................................................................... 82 5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................... 84 5.1 CONCLUSIONES ............................................................................................. 84 5.2 Recomendaciones ......................................................................................... 90 Referencias ................................................................................................................. 92 6 ANEXOS ............................................................................................................. 95
dc.description	Maestría
dc.description	This research project corresponds to the degree work to obtain the Master's degree in education and aims to determine the influence of the physical education teacher's specialization on the academic performance of students, from two different forms of pedagogical mediation: virtual and face-to-face. For this, the specific objectives are taken as a reference, to describe the relationship between the academic performance of the students in the physical education class and the academic performance in the other subjects, to identify the influence that the specialization of the course has on the academic performance of the students. Physical education teacher, analyze the effect that virtual physical education classes have on the academic performance of students, compared to face-to-face ones. To carry out this study, a quantitative methodology was proposed, carrying out an analysis from secondary data provided by the educational institution, where the academic weights achieved by each of the students who attended the second grade of primary school were analyzed during the first two months of the years 2017, 2018, 2019 and 2020 correspondingly. From this analysis, the results showed that, the presence of the specialized physical education teacher, produced lower academic averages in relation to the year in which the class was guided by the non-specialist teacher, from which it was concluded that the mediation environment virtual pedagogical, eliminates those didactic differences between the specialist teacher and the non-specialist teacher, at the time of the orientation of the physical education class.
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher	Maestría en Educación
dc.relation	Antoranz, E., & Villalba, J. (2010). Desarrollo Cognitivo y Motor.
dc.relation	Asprelli, M. C. (2012). La didática en la formación docente. Obtenido de Retrieved from https://ebookcentral-proquest-com.aure.unab.edu.co
dc.relation	Borrero, Y., & Barros Agüero, J. (2017). bibliograficas.ucc.edu.co. Obtenido de Yamile Borrero, D. C., & Barros Agüero, J. E. (2017). Incremento del dominio conceptual escolar con base en la indoi:http://bbibliograficas.ucc.edu.co:2076/10.24215/23142561e024
dc.relation	Carreño, J. I. (2013). A crecer por Comptencias. Bucaramanga: INDERSANTANDER
dc.relation	Colombia, C. P. (1991). Ley 115 general de educación
dc.relation	Faas, A. E. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez. En Psicología del desarrollo de la niñez
dc.relation	Feijoo, N. d. (2013). Repositorio Universidad Técnica de Ambato. Obtenido de http://www.lareferencia.info/vufind/Record/EC_c6d3b0147652bdf9c849d87fcdd28bf5
dc.relation	Fernandez, J. S. (2007). Introducción a la estadística Empresarial
dc.relation	Frida Diaz Barriga, G. H. (2002). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo.
dc.relation	Galeano Riveros, O., & Garcia Diaz, A. (2018). Revista digital: Actividad física y Deporte . Obtenido de https:/revistas.udca.edu.co/index.php/rdafd/article/view/340
dc.relation	Garcia, H. P. (2005). Fundamentos Teóricos del Juego. WANCEULLEN
dc.relation	Garrido, M. (2013). Neurociencias y Educación. En Neurociencias y Educación
dc.relation	Gomez, L. (2017). La construcción de instancias de juego con rasgos lúdicos en la educación fisica del nivel inicial. Revista tecnico- científica del deporte escolar, educación física y motricidad. Sportis, 569-588.
dc.relation	Hernandez Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. McGRAW HILL EDUCATION, 634
dc.relation	Hernández, F. H. (2016). Repositorio Universidad Militar Nueva Granada. Obtenido de https://repository.unimilitar.edu.co/handle/10654/14779
dc.relation	Iglesias, J. R. (2015). La intervención psicomotriz de la práctica al concepto. En La intervención psicomotriz de la práctica al concepto
dc.relation	Jiménez, C. A. (2000). Lúdica Colombia . Obtenido de https://ludicacolombia.com
dc.relation	Jiménez, D. L. (2011). Revista Integra Educativa. Obtenido de http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v4n1/v4n1a10.pdf
dc.relation	Jiménez, J., & Araya, G. A. (2009). Efecto de una intervención motriz en el desarrollo motor, rendimiento académico y creatividad en preescolares. Pensar en Movimiento, Revista de Ciencias del ejercicio y la salud, 11-22.
dc.relation	Leliwa, S., Scangarello, I., & Ferreyra, Y. M. (2013). Psicología y Educación: Una relación indiscutible. Cordoba, Argentina: Brujas
dc.relation	López, D. (2011). El recurso a plataformas de enseñanza virtuales como complemento idóneo de las aulas tradicionales. Revista Integra Educativa, 177-194
dc.relation	Lozano, L. Y. (2016). SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO DE AULA: “JUGANDO, PENSANDO Y CREANDO MI APRENDIZAJE VOY LOGRANDO”. Bo
dc.relation	Madrona, P. G., Jordán, O. C., & Sixto Gómez Viloria, I. G. (2009). Repositorio Universidad de la Sabana. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v11n2/v11n2a10.pdf
dc.relation	Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2000). Lineamientos Curricilares de Educación Física. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_10.pdf
dc.relation	Morales, P. (1995). La Educación Académica: Conceptos y Plantamientos Básicos.
dc.relation	Nacional, M. d. (1995). Ley 181 de 1995. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85919_archivo_pd
dc.relation	Nacional, M. d. (2000). Lineamientos curriculares. Bogota: Magisterio.
dc.relation	Nacional, M. d. (2000). Lineamientos curriculares. Bogota: Magisterio.
dc.relation	Noguera, L. M., Herazo Beltrán, Y., & Vidarte, J. A. (2013). Correlación entre perfil ´psicomotor y rendimiento logico-matematico en niños de 4 a 8 años . Revista ciencias de la salud .
dc.relation	Nuñez, J. A., & Fernandez, V. F. (1994). Juego y Psicomotricidad . CEPE.
dc.relation	Orgaización de las Naciones Unidas para la Educación, l. C. (2015). Carta internacional de la educación física, la actividad física y el deporte. Obtenido de http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=13150&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
dc.relation	Ovejero, M. (2013). Desarrollo Cognitivo y Motor. Macmillan
dc.relation	Pacheco, G. (2015). Psicomotricidad en la educación inicial algunas consideraciones conceptuales
dc.relation	Piaget, J. (1978). Adaptación Vital y Psicología de la Inteligencia . siglo XXI.
dc.relation	Quiroz, J. S. (2011). Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA).
dc.relation	Rivero, I. V. (2012). El juego desde la perspectiva de los jugadores. Una investigación para la didáctica del jugar en educación física. Educación Física y Deporte, Universidad de Antioquia.
dc.relation	Romero Cerezo, C., Lopez Gutierrez, C., Ramirez Jimenez, V., Perez Cortez, A., & Tejada Medina, V. (2008). Publicaciones: facultad de educación y humnidades del campus de Melilla. Obtenido de doi:http://bbibliograficas.ucc.edu.co:2076/10.30827/publicaciones. v38i0.
dc.relation	Rueda, I. S. (2017). Repositorio de la Universidad Militar Nueva Granada. Obtenido de https://repository.unimilitar.edu.co/handle/10654/16784
dc.relation	Ruiz, L. A. (2009). Pensamiento docente sobre los procesos de enseñanza en la educación física. Revista latinoamericana de estudios educativos, 79-99
dc.relation	Sanchez, I. (2017). Repositotio de la Universidad Militar Nueva Granada. Obtenido de https://repository.unimilitar.edu.co/handle/10654/16784
dc.relation	Silva, J. (2011). Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA).
dc.relation	Sousa, D. A. (2014). Neurociencia Educativa mente, cerebro y educación.
dc.relation	Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogota.
dc.relation	Torres Mariño , E. (2012). La referencia. Obtenido de Desarrollo humano a través de la educación física en la escuela: http://www.lareferencia.info/vufind/Record/CO_38a5eca96d92d3aee42de15520a13f14
dc.relation	Wallon, H. (1987). Psicología y educación del niño. Una comprensión dialéctica del desarrollo y la Educación Infantil. En Psicología y educación del niño. Una comprensión dialéctica del desarrollo y la Educación Infantil
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights	Abierto (Texto Completo)
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.subject	Education
dc.subject	Quality in education
dc.subject	Didactics
dc.subject	Physical education
dc.subject	Teaching specialization
dc.subject	Mediation environments
dc.subject	Academic performance
dc.subject	Work measurement
dc.subject	Educational indicators
dc.subject	Sports science
dc.subject	Educación
dc.subject	Calidad de la educación
dc.subject	Medición del trabajo
dc.subject	Indicadores educativos
dc.subject	Ciencias del deporte
dc.subject	Didáctica
dc.subject	Educación física
dc.subject	Especialización docente
dc.subject	Entornos de mediación
dc.subject	Desempeño académico
dc.title	La especialización del docente de educación física y su efecto en la evaluación del desempeño académico de los estudiantes de segundo primaria en modalidad presencial o virtual. Estudio comparativo con datos secundarios obtenidos entre 2017 y 2020
dc.title	The specialization of the physical education teacher and its effect on the evaluation of the academic performance of second grade students in face-to-face or virtual mode. Comparative study with secondary data obtained between 2017 and 2020
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type	Tesis
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.coverage	Colombia
dc.coverage	2017-2020