Factores que favorecen la participación de docentes en procesos de innovación educativa con tecnología

Hernández Pino, Yoli Marcela

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
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dc.contributor	Abrego Tijerina, Raúl Fernando
dc.contributor	Gómez Zermeño, Marcela Georgina
dc.contributor	https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=mtH-tsYAAAAJ
dc.contributor	https://orcid.org/0000-0002-5427-2891
dc.contributor	https://www.researchgate.net/profile/Marcela_Gomez_Zermeno
dc.creator	Hernández Pino, Yoli Marcela
dc.date	2020-06-26T21:21:24Z
dc.date	2020-06-26T21:21:24Z
dc.date	2014
dc.date.accessioned	2022-03-14T18:51:31Z
dc.date.available	2022-03-14T18:51:31Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3049
dc.identifier	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19299
dc.description	Esta investigación buscó identificar factores para favorecer la participación de docentes en procesos de innovación educativa, mediante la incorporación pedagógica de las Tecnologías de Información y las Comunicaciones. Se recolectaron las perspectivas y opiniones de docentes que forman parte del proyecto co-KREA, el cual busca promocionar la creación colaborativa de Recursos Educativos Abiertos entre docentes de Educación Básica y Media de la región suroccidente en Colombia. Se adoptó el método de Teoría Fundamentada, a fin de recorrer un camino de comprensión que permitiera identificar los significados del cambio educativo mediante la tecnología, así como los factores que limitan o favorecen la transformación e innovación educativa. En los resultados, los docentes reconocieron que su preocupación por mejorar las prácticas educativas con TIC es despertar en los estudiantes el interés por aprender. Igualmente, se identificaron los siguientes factores para fomentar la innovación educativa con TIC desde procesos de formación: 1) Ser ejemplo de uso de tecnologías para propiciar aprendizajes, 2) Considerar métodos flexibles de formación considerando las motivaciones y capacidades del docente, 3) Aprovechar los espacios de reconocimiento social que identifican como propios.
dc.description	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)
dc.description	Agradecimientos i Dedicatoria ii Resumen iii 1. Planteamiento de la Investigación 9 1.1. Antecedentes 10 1.2. Problema de investigación 14 1.3. Pregunta de investigación 16 1.4. Objetivos 18 1.4.1. Objetivo General. 18 1.4.2. Objetivos Específicos. 18 1.5. Supuestos de investigación 18 1.6. Justificación 19 1.7. Limitaciones y delimitaciones 22 1.8. Definición de términos 23 2. Marco Teórico 25 2.1. Un acercamiento a los desafíos educativos del siglo XXI 26 2.2. Innovación para la calidad educativa 31 2.3. Gestión de conocimiento en la educación: De la formación individual a las comunidades de práctica 38 2.4. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones desde la innovación y la calidad educativa 45 2.4.1. Las TIC como mediación: Una perspectiva para la transformación escolar 48 2.4.2. Preparar la escuela para la incorporación de las TIC: Algunas ideas en torno a los procesos de formación para docentes. 55 2.5. Consideraciones finales: Las TIC, desde una perspectiva crítica, como anzuelo para la reflexión 64 3. Metodología 68 3.1. El enfoque cualitativo para comprender y transformar las prácticas educativas 69 3.2. Teoría Fundamentada como método de investigación 71 3.3. Contexto sociodemográfico e institucional 76 3.4. Delimitación de los participantes vinculados a la investigación 81 3.5. Instrumentos para la recolección de datos 82 3.6. Procedimiento en la aplicación de instrumentos 85 3.7. Análisis de datos 87 3.8. Confiabilidad y validez 89 3.9. Aspectos éticos asociados al proyecto 89 4. Análisis y discusión de resultados 91 4.1. Primer momento de investigación: Acercamiento 91 4.1.1. Macro-actividad: Descripción - Registro inicial de datos. 93 4.2. Segundo momento de investigación: Profundización 107 4.2.1. Macro-actividad: Relacionamiento de datos. 107 4.2.2. Macro-actividad: Interpretación de datos. 113 4.2.3. Macro-actividad: Validación de datos. 114 4.3. Tercer momento de investigación y macro-actividad: Condensación. 116 4.4. Categoría núcleo como síntesis de la investigación. 124 5. Conclusiones 126 5.1. El cambio desde el proceso y no desde el producto de la investigación 126 5.2. Factores a considerar en procesos de formación en tecnología educativa 130 5.3. Liderazgo individual e institucional como condición para el cambio educativo 133 5.4. Los resultados de investigación como oportunidad en la actividad de formación 134 5.5. Ideas sugerentes para futuros trabajos de investigación 135 Referencias Bibliográficas 137 Anexos Anexo 1 Cartas de aceptación 142 Anexo 2 Entrevistas no estructuradas individual o grupal 145 Anexo 3 Registro del Chat IRC #cokrea 164 Anexo 4 Cuestionarios en línea 173 Anexo 5 Diario de anotaciones 180 Anexo 6 Registro de Encuentro Virtual para la validación de categorías axiales 186 Curriculum Vitae 193 Licencia de Uso …………194
dc.description	Maestría
dc.description	This research is aimed to identify the factors that contribute to the participation of teachers in educational innovation processes through the pedagogical incorporation of Information and Communication Technologies. We recollected the opinions and perspectives of professors who are part of the co-KREA project, which seeks to promote the collaboration and creation of Open Educational Resources of teachers of Secondary Education in the southwestern region of Colombia. We use the Grounded Theory methodology in order to analyze the process of comprehension to identify the meaning behind educational change through the use of technology, as well as the factor that limit or favor the educational innovation and transformation. In the results, the teachers express their concern to improve their praxis with the use of technology to encourage the student’s interest to learn. Additionally, the following factors were found: 1) To be a role model of the use of technology to promote learning, 2) To incorporate flexible training methods, 3) To take advantage of the social recognition spaces.
dc.format	application/pdf
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dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
dc.relation	Hernández Pino, Yoli Marcela (2014). Factores que favorecen la participación de docentes en procesos de innovación educativa con tecnología. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM
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dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights	Abierto (Texto Completo)
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.subject	Education
dc.subject	Educational technology
dc.subject	Information technologies in education
dc.subject	Technology in education
dc.subject	Pedagogy
dc.subject	Professional teacher training
dc.subject	New technologies
dc.subject	Technological innovations
dc.subject	Investigations
dc.subject	Teaching
dc.subject	Educational innovation
dc.subject	Educational quality
dc.subject	Open educational resource
dc.subject	Educación
dc.subject	Tecnología educativa
dc.subject	Tecnologías de información en educación
dc.subject	Tecnología en educación
dc.subject	Pedagogía
dc.subject	Formación profesional de maestros
dc.subject	Nuevas tecnologías
dc.subject	Innovaciones tecnológicas
dc.subject	Investigaciones
dc.subject	Enseñanza
dc.subject	Innovación educativa
dc.subject	Calidad educativa
dc.subject	Tecnologías de la información y las comunicaciones
dc.subject	Cambio educativo
dc.subject	Recursos educativos abiertos
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Enseñanza
dc.title	Factores que favorecen la participación de docentes en procesos de innovación educativa con tecnología
dc.title	Factors that favor the participation of teachers in educational innovation processes with technology
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type	Tesis
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)