Online teacher formation: the case study of the Language and Literature teachers´ training – Cycle

Tapia, Stella Maris; Allende Stieg, Camila; Maglianos, Nelly

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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba - CEA/UNC - Cosecha
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dc.creator	Tapia, Stella Maris
dc.creator	Allende Stieg, Camila
dc.creator	Maglianos, Nelly
dc.date	2020-01-12
dc.date.accessioned	2023-03-16T18:11:44Z
dc.date.available	2023-03-16T18:11:44Z
dc.identifier	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/27448
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/189925
dc.description	This study is about the training of Language and Literature teachers, and the pedagogical mediations that are developed during the teaching and learning processes in the online modality. This article addresses the case of the Curricular Complementation Cycle of the Language and Literature teaching career at the National University of Río Negro as the research object. With a qualitative methodology, pedagogical mediations are analyzed in virtual classrooms that account for the adaptation of different strategies and teaching experiences to e-learning training. To achieve this, interviews with teachers and normative institutional documents regarding teaching practices are linked with the objective of describing the conceptions about interaction, knowledge construction, teaching and learning that enable the training of teachers in the double particularity of the online environment and disciplinary specificity in language and literature.	en-US
dc.description	Este estudio trata sobre la formación de profesores de Lengua y Literatura, y las mediaciones didácticas que se desarrollan durante los procesos de enseñanza y aprendizaje en la modalidad en línea. Se aborda el caso del ciclo de complementación curricular Profesorado en Enseñanza de la Lengua y la Literatura de la Universidad Nacional de Río Negro como objeto de investigación. Con una metodología cualitativa se analizan mediaciones didácticas en aulas virtuales que dan cuenta de la adaptación de diferentes estrategias y experiencias didácticas a la formación en e-learning. Para ello, se vinculan entrevistas a docentes y documentos institucionales normativos en torno a las prácticas de enseñanza con el objetivo de describir las concepciones sobre interacción, construcción del conocimiento, enseñanza y aprendizaje que posibilitan la formación de profesores en la doble particularidad del entorno en línea y de la especificidad disciplinar en lengua y literatura.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de Córdoba, Faculdad de Ciencias Sociales, Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología	es-ES
dc.relation	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/27448/29016
dc.rights	Derechos de autor 2020 Stella Maris Tapia, Camila Allende Stieg, Nelly Maglianos	es-ES
dc.source	Virtuality, Education and Science; Vol. 11 No. 20; 59-74	en-US
dc.source	Virtualidad, Educación y Ciencia; Vol. 11 Núm. 20; 59-74	es-ES
dc.source	1853-6530
dc.subject	teacher formation; pedagogical mediation; e-learning; teaching and learning concepts; teaching practices	en-US
dc.subject	formación de profesores; mediación didáctica; e-learning; concepciones sobre enseñanza y aprendizaje; prácticas de enseñanza	es-ES
dc.title	Online teacher formation: the case study of the Language and Literature teachers´ training – Cycle	en-US
dc.title	Formación docente en línea: el caso del Profesorado en Enseñanza de la Lengua y la Literatura-Ciclo	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion