Integrative perspective between the psychological, didactic and sociological dimensions in distance postgraduate training at Ecuadorian universities

De la Peña Consuegra, Geilert; Vinces Centeno, Marcos Raúl; Obando Mendoza, Lesbia María

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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba - CEA/UNC - Cosecha
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dc.creator	De la Peña Consuegra, Geilert
dc.creator	Vinces Centeno, Marcos Raúl
dc.creator	Obando Mendoza, Lesbia María
dc.date	2019-07-13
dc.date.accessioned	2023-03-16T18:11:42Z
dc.date.available	2023-03-16T18:11:42Z
dc.identifier	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/24916
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/189911
dc.description	This article refers to a study about the characteristics of distance postgraduate education, in which aspects of self-management for learning and the value of independent work are retaken. All this, from the integrating perspective among the psychological, didactic and sociological dimensions that are outlined in an approach to the formation in this modality in the context of Ecuadorian universities. Criteria are provided for each of these dimensions and how they impact and are present in the distance postgraduate process. Correspondingly, limitations of professionals for access, permanence and completion of their postgraduate training are outlined. Such limitations show the inadequacies in the process of social relevance by not offering answers to massive and heterogeneous demands of professional improvement.	en-US
dc.description	Este artículo discurre sobre la educación de posgrado a distancia en función de la autogestión para el aprendizaje y el valor del trabajo independiente desde una perspectiva integral que contempla las dimensiones psicológica, didáctica y sociológica en el contexto particularizado de las universidades ecuatorianas. Se aportan criterios caracterizadores de cada una de estas dimensiones y se analiza cómo impactan y están presentes en el postgrado a distancia. En correspondencia, se esbozan las limitaciones de los profesionales para el acceso, permanencia y culminación de su formación de posgrado; lo cual expresa las insuficiencias en el proceso de pertinencia social, al no ofrecer respuestas a exigencias masivas y heterogéneas de la superación profesional.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de Córdoba, Faculdad de Ciencias Sociales, Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología	es-ES
dc.relation	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/24916/24207
dc.rights	Derechos de autor 2019 Geilert De la Peña Consuegra, Marcos Raúl Vinces Centeno, Lesbia María Obando Mendoza	es-ES
dc.source	Virtuality, Education and Science; Vol. 10 No. 19; 44-56	en-US
dc.source	Virtualidad, Educación y Ciencia; Vol. 10 Núm. 19; 44-56	es-ES
dc.source	1853-6530
dc.subject	posgrado	es-ES
dc.subject	educación a distancia	es-ES
dc.subject	aprendizaje	es-ES
dc.subject	autogestión de aprendizaje	es-ES
dc.subject	postgraduate	en-US
dc.subject	distance education	en-US
dc.subject	learning	en-US
dc.subject	self-management of learning	en-US
dc.title	Integrative perspective between the psychological, didactic and sociological dimensions in distance postgraduate training at Ecuadorian universities	en-US
dc.title	Perspectiva integradora de las dimensiones psicológica, didáctica y sociológica en la formación de posgrado a distancia en universidades ecuatorianas	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion